Savoir mettre des arguments en valeur est une compétence essentielle à l’oral, en particulier dans l’exercice de l’exposé argumentatif.
Comparons ces 2 phrases :
a. Cette réforme ne risque pas de passer en France.
b. Voilà une réforme qui ne risque pas de passer en France !
Ces 2 phrases expriment-elles la même chose ? Pour le fond, oui. Pour la forme, non. Dans la phrase b, l’idée est mise en valeur par un procédé dit emphatique. Il permet de faire ressortir l’argument, d’attirer l’attention de l’auditeur sur son importance.
Les procédés pour mettre des arguments en valeur sont nombreux en français, notamment à l’oral. Entraînez-vous à les employer avec 4 activités accompagnées de leur correction.
Le contenu de cet article est extrait d’un livre, Production orale DALF C1, d’où la continuité thématique (la réforme de l’orthographe) que vous trouverez dans les exemples.
Activité 1 – Les procédés de mise en valeur
Relevez dans les phrases suivantes les procédés employés pour mettre des arguments en valeur.
A. Ce que je crains, c’est le manque d’intérêt chez les jeunes pour l’orthographe.
B. Nombreux sont les élèves aujourd’hui qui écrivent comme ils parlent.
C. J’insiste sur le fait que les Français se montrent favorables à cette simplification.
D. Si le niveau baisse en orthographe, c’est parce que l’expression est devenue prioritaire.
E. Le plus difficile, ce sera d’obtenir l’appui des institutions françaises.
F. Mais que se passera-t-il lorsque tout le monde écrira comme il en a envie ?
G. Ce sont les Belges que nous devons remercier pour leur initiative.
Comment mettre des arguments en valeur
Voyons maintenant les différents procédés de mise en valeur. Ce sera l’occasion de réviser la mise en relief apprise dès le niveau B1 d’une part, et d’aborder des procédés plus complexes d’autre part.
A. Présentatif (c’est ou voilà) + pronom relatif
Exemple : C’est grâce à des cours particuliers que j’ai relevé mon niveau en orthographe.
B. Pronom neutre (ce que, ce dont…) + pronom relatif
Exemple : Ce dont les élèves ont peur depuis toujours, c’est de l’exercice de dictée.
C. Déplacer un élément (complément d’objet, attribut…) ou une subordonnée en début de phrase
Exemple 1 : Le niveau en orthographe, je suis certain qu’on le sous-estime.
Exemple 2 : Que les Français soient de plus en plus mauvais en orthographe, c’est une évidence.
D. Si… c’est…
Exemple : Si certains enseignants s’opposent à la nouvelle orthographe, c’est uniquement par conservatisme.
E. Superlatif + c’est que + subjonctif (ou de + infinitif)
Exemple : Le plus simple, ce serait que les autorités décident de supprimer toutes les règles artificielles.
F. Varier les formes de phrases : impérative, interrogative, infinitive, impersonnelle, nominale…
Exemple 1 : Il est impossible d’obtenir l’assentiment de tous.
Exemple 2 : D’où les échecs à répétition depuis 20 ans !
G. Expressions verbales : insister, souligner, mettre l’accent, répéter, attirer l’attention…
Exemple : Je voudrais souligner que l’orthographe est une norme indépendante de la pensée.
Activité 2 – Mettre des arguments en valeur avec des pronoms neutres
Transformez chaque phrase en employant le pronom neutre qui convient.
A. Dans cet article, je retiens qu’une langue doit évoluer pour ne pas mourir.
B. Les élèves ont surtout besoin de comprendre les règles d’orthographe.
C. Nous devons faire attention aux règles d’accord des noms composés.
D. La disparition des règles les plus arbitraires est inévitable.
E. Nous devons nous attendre à une forte opposition des puristes.
F. Il est question dans cet article d’un combat perdu d’avance contre des institutions conservatrices.
Activité 3 – Varier les formes de phrases
Reformulez chaque phrase dans une forme différente pour mettre l’argument en valeur.
A. La suppression de l’accent circonflexe est une véritable absurdité.
B. Je ne vois pas bien l’intérêt d’une simplification de l’orthographe.
C. Dans un premier temps, nous pouvons supprimer toutes les exceptions absurdes.
D. Si l’Académie française acceptait la réforme, ce serait une grande surprise.
E. Je propose tout d’abord de rétablir une écriture plus proche de l’oral.
F. L’initiative belge a peu de chance d’aboutir à court terme.
Activité 4 – Pratiquer la mise en valeur
Mettez oralement en valeur les arguments suivants, en prenant soin de varier les procédés. Attention, ne préparez pas vos phrases à l’écrit ! Enregistrez-vous quand vous parlez. Puis réécoutez pour vérifier si vos phrases sont correctes.
A. Une modification radicale de l’orthographe serait injuste pour les adultes.
B. Je ne crois pas que nous assistions à une guerre des langues.
C. Les puristes restent attachés aux règles, car ils ne distinguent pas la forme et le fond.
D. La recherche permanente de la facilité constitue un vrai danger pour notre société.
E. Le sens du message reste le même quand vous écrivez beaucoup ou bocou.
F. Les initiatives émanant de pays francophones me semblent très importantes.
À vous !
La maîtrise de ces procédés de mise en valeur vous aidera à rendre vos arguments plus convaincants. En connaissez-vous d’autres ?
Pour aller plus loin, je vous encourage à observer plus attentivement les procédés utilisés dans la presse, aussi bien écrite qu’audiovisuelle.
Et pour continuer, vous voudrez peut-être voir un modèle d’exposé au DALF C1 ou découvrir mon livre Production orale DALF C1 ?
