Apprendre des expressions idiomatiques

Pourquoi vous devez apprendre des expressions idiomatiques

Apprendre des expressions idiomatiques est un objectif intéressant pour le perfectionnement en français langue étrangère.

Mais comment définir une expression idiomatique ? Pourquoi et comment les apprendre ? Cet article propose de répondre à toutes les questions que vous devriez vous poser.

Qu’est-ce qu’une expression idiomatique ?

Une expression est dite idiomatique quand elle ne peut pas être traduite mot à mot dans une autre langue. C’est une expression figée (l’ordre des mots ne change pas), qu’il ne faut pas comprendre au sens littéral (propre), mais au sens figuré.

Jeter l'argent par les fenêtres

Par exemple, si je dis qu’une personne « jette l’argent par les fenêtres », je ne veux pas dire qu’elle agit réellement comme sur cette illustration.

L’expression idiomatique « jeter l’argent par les fenêtres » signifie « dépenser beaucoup trop d’argent pour des choses inutiles ».

De nombreuses expressions sont ainsi créées à partir d’une image. D’autres expressions ont une origine littéraire ou bien jouent avec les constructions grammaticales ou le sens des mots.

Pourquoi apprendre des expressions idiomatiques ?

Elles permettent de pratiquer le français de manière ludique.

Les jeux de mots ou l’emploi d’images donnent souvent des expressions étonnantes et amusantes. Par exemple, comment direz-vous si vous ne connaissez pas la réponse à une devinette ? « Je donne ma langue au chat ! »

Elles nous en apprennent beaucoup sur la culture et l’histoire.

Les plus curieux pourront s’intéresser à l’origine d’une expression. Par exemple, d’où vient l’expression « se reposer sur ses lauriers ? » Le laurier est un arbre dont les feuilles sont devenues depuis l’Antiquité un symbole du succès : on en fait une couronne pour mettre sur la tête d’une personne qui a obtenu une victoire. On trouve d’ailleurs une couronne de laurier dessinée sur les diplômes de l’Éducation nationale en France.

Diplôme du baccalauréat

« Se reposer sur ses lauriers » signifie donc être satisfait d’un succès, au point que l’on ne cherche plus à en obtenir d’autres, que l’on décide de ne plus faire d’effort.

Les expressions idiomatiques sont souvent employées dans la vie quotidienne.

Il est donc important de comprendre les expressions les plus courantes pour éviter tout malentendu. Si un ami français vous dit « j’ai eu la puce à l’oreille », inutile de lui conseiller un médecin ! Il veut seulement vous dire qu’il s’est douté de quelque chose.

Elles sont très fréquentes dans les médias (presse écrite et audiovisuelle).

Apprendre des expressions idiomatiques est alors une stratégie payante pour améliorer les compétences de compréhension écrite et orale. En plus, un journal a eu la bonne idée de classer les expressions les plus utilisées dans la presse. Vous savez maintenant par où commencer !

Elles mettront vos idées en valeur.

Les expressions imagées renforcent un argument ou une description. Si je veux évoquer un phénomène aux conséquences très graves, je pourrai employer des adverbes comme « fortement » ou « violemment ». Mais, avec l’expression de plein fouet, ma description sera bien plus marquante, comme dans cet exemple : L’épidémie de Covid a touché de plein fouet le secteur de la restauration.

Grâce aux expressions idiomatiques, vous vous exprimerez… comme un Français !

En somme, les expressions idiomatiques constituent un savoir partagé par les membres d’une communauté linguistique. C’est pourquoi leur apprentissage est important : cela vous permettra à la fois de démontrer votre connaissance de la langue et de créer une complicité avec votre interlocuteur. Autrement dit, elles faciliteront votre intégration dans le monde francophone.

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Faut-il apprendre le sens littéral des expressions idiomatiques ?

Par définition, nous l’avons vu, il ne faut pas essayer de comprendre une expression au sens littéral (propre) des mots qui la composent.

Toutefois, il est important de bien comprendre sa construction grammaticale pour l’employer correctement. Même si une expression est généralement figée, vous aurez souvent besoin de modifier un adjectif possessif ou un pronom selon le contexte.

Par ailleurs, si vous avez besoin d’améliorer vos compétences de compréhension – pour préparer le DALF notamment – sachez que les médias adorent jouer avec le sens littéral d’un expression idiomatique. Par exemple, un journal titrait récemment un article :

L’hypertension, une maladie à prendre à cœur.

Dans l’expression prendre à cœur – qui veut dire « être très sensible à quelque chose » –, le cœur est employé au sens figuré pour désigner l’émotion. Mais, dans ce titre le terme médical « hypertension » – une maladie du cœur – redonne également au mot « cœur » son sens propre.

La compréhension de ce type de jeu de mots est sans aucun doute un aspect à travailler aux niveaux avancés (C1 et C2).

À partir de quel niveau apprendre des expressions idiomatiques ?

On peut bien sûr apprendre des expressions idiomatiques simples de la vie quotidienne assez tôt, à partir du niveau B1 notamment.

Mais, selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR), c’est aux niveaux avancés (C1 et C2) que la maîtrise des expressions idiomatiques devient essentielle, comme vous pouvez le constater dans ce tableau officiel qui décrit l’étendue du vocabulaire :

Descripteur étendue du vocabulaire pour les expressions idiomatiques.

Source : Cadre européen commun de référence pour les langues

Si l’emploi d’expressions idiomatiques n’est pas obligatoire aux examens comme le DALF C1 ou C2, il est valorisé : un candidat peut obtenir des points supplémentaires grâce aux expressions idiomatiques… à condition de les employer correctement ! Et là, c’est le moment d’aborder un aspect très important : le respect des registres de langue.

Attention aux registres de langue !

Faut-il employer des expressions familières aux épreuves du DALF ? Bien sûr que non ! En production écrite et orale, ce sont des expressions idiomatiques pour argumenter, d’un registre standard ou formel, qui conviennent.

Malheureusement, je vois souvent sur les réseaux des contenus, créés par des « profs » (?) de français assez irresponsables il faut bien le dire, qui ne font pas la distinction entre les différents registres de langue. Vous avez peut-être déjà rencontré ce type de contenu très populaire sur Instagram :

Registres de langue

Disons que c’est ludique… mais le gros problème dans ce contenu, c’est que tous les registres de langue (formel, standard, familier et vulgaire) sont mélangés et mis au même niveau ! L’utilisateur imprudent risque d’apprendre une expression vulgaire et de la réemployer dans une situation formelle… ce qui pourra lui coûter cher !

Alors, je vous propose ce petit exercice : saurez-vous associer chaque expression avec son registre de langue ?

Cet aspect sociolinguistique est capital ! En employant une expression vulgaire dans une épreuve orale du DALF, vous démontrez une mauvaise maîtrise de la langue, bref le contraire de ce que vous vouliez !

Attention, je ne dis pas qu’il ne faut pas apprendre d’expressions familières ou vulgaires. Tout dépend de vos objectifs ! Mais dans tous les cas, il faut rester conscient de ces différents registres de langue et les respecter.

Comment apprendre des expressions idiomatiques ?

Vous trouverez de nombreux contenus sur Internet. J’ai notamment créé une playlist sur YouTube qui explique des expressions idiomatiques pour convaincre à l’écrit et à l’oral. Garanties 100 % compatibles avec le DALF !

Mais attention : regarder des vidéos ne suffit pas. Vous devrez utiliser des stratégies efficaces pour mémoriser ces expressions idiomatiques. Par exemple, essayez le plus possible de les réemployer dans vos productions écrites et orales.

Si les vidéos sont nombreuses sur les réseaux, on trouve en revanche très très peu d’activités pour apprendre les expressions idiomatiques. C’est pour répondre à ce besoin que j’ai ajouté un cahier d’exercices variés de 25 pages à mon livre Les expressions pour argumenter.

Les expressions pour argumenter

200 expressions bien françaises pour convaincre à l’écrit et à l’oral !

En classe ou en autonomie, apprenez des expressions bien françaises pour enrichir vos argumentations à l’écrit et à l’oral, du niveau B2 au C2. Livre disponible en version papier (livre) et en version numérique (e-book).

À vous !

J’espère que cet article a répondu à toutes vos questions sur les expressions idiomatiques en français. Si non, je vous écoute !

Et pour finir, je vous propose un petit exercice : saurez-vous expliquer le jeu de mot dans le titre de cette vidéo ? Donnez votre réponse dans les commentaires !

grammaire du DALF C2

Grammaire du DALF C2

Quels sont les points essentiels de la grammaire du DALF C2 ?

Découvrez-les dans cet extrait du livre Objectif DALF C2 !

Le niveau C2 reprend, en les complexifiant, de nombreux points de grammaire déjà abordés au niveau C1. Mais, ce qui le distingue surtout du niveau précédent, c’est la maîtrise : les erreurs de langue doivent être très rares, tant à l’écrit qu’à l’oral.

Pour rester cohérente avec l’objectif de ce livre, la liste qui suit est limitée aux points de grammaire importants pour la réussite au DALF, c’est-à-dire ceux qui sont utiles pour l’argumentation. C’est pourquoi, pour prendre un exemple, je n’ai pas intégré le passé simple. En effet, s’il fait bien partie du programme général des niveaux C, son apprentissage n’est d’aucune utilité pour l’examen.

Compétence générale pour la grammaire du DALF C2

Voici le niveau de performance attendu en grammaire, selon les grilles d’évaluation :

Le candidat au DALF C2 doit, à l’écrit comme à l’oral :
– Varier les structures de ses phrases ;
– Maîtriser la construction des phrases complexes ;
– Ne commettre que de très rares erreurs.

Les points de grammaire du DALF C2 à connaître

Voici la liste des points de grammaire à travailler pour préparer le DALF C2. Cliquez sur le symbole « plus » pour découvrir un exemple.

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Les figures de style courantes : antiphrase, hyperbole, litote, euphémisme…

Antiphrase : On peut féliciter les décideurs pour leur réaction rapide : ils n’ont que 5 ans de retard !

Hyperbole : Une avalanche de critiques s’est abattue sur le gouvernement.

Litote : Cette proposition de loi ne brille pas par sa clarté.

Euphémisme : Les jeunes concernés sont souvent issus d’un milieu social défavorisé.

Le pronom « soi »

Chacun porte en soi sa conception du monde dont il ne peut se défaire facilement.

Les anaphores nominales

En fin de compte, l’université a décidé de supprimer les examens de juin. Les étudiants craignaient un tel dénouement.

La mise en relief (registre soutenu)

Que les médecins se sentent lésés, cela se conçoit.

Les constructions relatives soutenues

Ce programme est accessible à quiconque désirerait approfondir ses connaissances.

La reprise du subordonnant

Si la fréquence des trajets en voiture baisse et que l’offre de transports en commun est renforcée, alors les émissions de CO₂ peuvent diminuer significativement en zone urbaine.

L’inversion du sujet

De ce principe fondateur découle notamment une réglementation stricte sur l’usage des données personnelles.

Les connecteurs élaborés

À cet égard, l’évolution des coûts de l’énergie oblige de nombreux foyers à revoir leurs habitudes de consommation.

L’emploi de l’indicatif ou du subjonctif en fonction du sens

Les mesures sanitaires avaient été levées, de sorte que les événements publics pouvaient à nouveau se tenir. / Le programme a été élargi de sorte que davantage d’établissements puissent y participer.

Le subjonctif passé

Il n’existe pas de décision qui ait suscité plus de controverses dans le milieu éducatif.

La forme passive impersonnelle

Dans un premier temps, il avait été envisagé de ne pas rendre obligatoire le port de l’uniforme au sein de l’établissement.

Le pluriel des noms composés

Dans mon entreprise, il arrive souvent que les pauses-café s’éternisent !

La distinction entre participes présents et adjectifs verbaux

Il veut se faire accepter dans sa structure scolaire en convainquant les enseignants de l’utilité de son travail. / Les arguments avancés ne me semblent pas très convaincants.

Les accords particuliers des adjectifs

De nombreux préfixes en français viennent des langues grecque et latine.

La morphologie lexicale (préfixes et suffixes) des termes techniques et scientifiques

Préfixes : dys = avec difficulté (dysfonctionnement) ; hemi = demi (hémisphère) ; crypto = caché (cryptomonnaie)…

Suffixes : cène = récent (anthropocène) ; phobie = crainte (glottophobie) ; pole = ville (mégapole)…

À vous !

Et maintenant essayez de vous évaluer. Quels sont les points de grammaire du DALF C2 que vous connaissez bien ? Qu’est-ce que vous avez encore besoin d’apprendre ? Vous pourrez ainsi vous fixer des objectifs précis pour votre préparation au DALF C2.

Cet extrait vous a intéressé ? Consultez le descriptif du livre Objectif DALF C2.

Découvrez également la grammaire essentielle pour le DALF C1.

Objectif DALF C2

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grilles autocorrection DALF C2

Grilles d’autocorrection pour le DALF C2

Avec ces grilles d’autocorrection pour le DALF C2, vous saurez tout sur les critères d’évaluation dans les 2 épreuves de l’examen.

Pour rappel, au DALF C2 on ne sépare plus les compétences de compréhension et de production.

Dans l’épreuve écrite, le candidat doit rédiger un texte argumentatif à partir d’un dossier et d’apports personnels.

Dans l’épreuve orale, le candidat doit réaliser 3 tâches différentes :

  1. La présentation (compte rendu) d’une émission de radio
  2. L’exposé d’un point de vue argumenté
  3. Le débat avec le jury

Pour évaluer les candidats, les examinateurs utilisent une grille d’évaluation ainsi que des descripteurs de performances.

Voici une explication simple et détaillée des critères d’évaluation pour les 2 épreuves. Vous pourrez également télécharger les 2 grilles au format PDF.

Grille d’autocorrection du DALF C2 : compréhension et production orales

1. Réalisation de la tâche : présentation du document

  • J’ai présenté de façon précise et fidèle tous les points importants du document.
  • J’ai évité d’ajouter des éléments étrangers au document.
  • J’ai structuré mon compte rendu à l’aide d’un plan synthétique, non linéaire.
  • J’ai introduit le document avec précision.
  • J’ai marqué clairement les parties de mon compte rendu par des transitions.
  • J’ai relié les idées par des connecteurs élaborés et variés.

2. Réalisation de la tâche : point de vue argumenté

  • J’ai respecté le rôle et la position imposés par la consigne.
  • J’ai développé des arguments élaborés et illustrés par des exemples concrets.
  • J’ai présenté un exposé clairement structuré et logique, qui facilite l’écoute par le jury.
  • J’ai introduit et conclut mon exposé avec clarté et précision.
  • J’ai marqué clairement la progression de mon exposé par des transitions.
  • J’ai relié mes idées par des connecteurs élaborés et variés.

3. Réalisation de la tâche : débat avec le jury

  • J’ai apporté les précisions demandées sur mon exposé.
  • J’ai reformulé de façon variée mes arguments.
  • J’ai défendu mon point de vue avec spontanéité et précision.
  • J’ai exprimé mon accord ou mon désaccord avec finesse.
  • J’ai nuancé mon point de vue avec finesse.
  • J’ai pris une part active au débat en le recentrant ou l’élargissant si nécessaire.
  • J’ai employé des expressions adéquates pour prendre la parole et maintenir l’attention.

4. Lexique

  • J’ai employé un vocabulaire précis et très varié sur le thème imposé.
  • Je n’ai éprouvé aucune difficulté pour formuler mes idées avec précision.
  • J’ai évité les répétitions.
  • Je n’ai commis que très peu d’erreurs, qui ne gênent pas la compréhension.

5. Grammaire

  • J’ai maîtrisé la construction des phrases complexes.
  • J’ai employé avec souplesse une grande variété de structures grammaticales.
  • Je n’ai commis que très peu d’erreurs, qui ne gênent pas la compréhension.

6. Phonétique

  • Ma prononciation était claire et naturelle.
  • J’ai employé les accentuations avec souplesse pour appuyer mes idées importantes.
  • J’ai varié les intonations pour maintenir l’attention du jury.

Les mots de l’info C1-C2

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Grille d’autocorrection du DALF C2 : compréhension et production écrites

1. Réalisation de la tâche

  • J’ai respecté le thème, le rôle et l’objectif imposés.
  • J’ai respecté le type de texte imposé.
  • J’ai réemployé de manière pertinente des arguments et des exemples tirés du dossier.
  • J’ai complété les éléments du dossier avec des apports personnels pertinents et variés.
  • J’ai exprimé clairement mon point de vue général.
  • J’ai développé des arguments détaillés et convaincants pour mon destinataire.
  • J’ai illustré mes arguments par des exemples précis et variés.
  • J’ai rédigé un texte de 700 mots minimum.

2. Organisation du texte

  • J’ai adopté une mise en page claire et efficace selon le type de texte imposé.
  • J’ai structuré mon texte à l’aide d’un plan argumentatif élaboré et cohérent.
  • J’ai introduit et conclut mon texte avec clarté et précision.
  • J’ai marqué des transitions entre les parties du texte.
  • J’ai relié mes idées par des connecteurs élaborés et variés.
  • J’ai employé des procédés variés pour assurer la fluidité de mon texte.
  • J’ai employé une ponctuation correcte et efficace.

3. Respect du registre de langue

  • J’ai employé un registre approprié à la situation de communication.
  • J’ai employé un ton adapté à mon destinataire.
  • J’ai employé des procédés variés pour impliquer et convaincre mon destinataire.
  • J’ai employé les formules de politesse qui conviennent à mon destinataire.

4. Vocabulaire

  • J’ai employé un vocabulaire précis et très varié sur le thème imposé.
  • Je n’ai éprouvé aucune difficulté pour formuler mes idées avec précision.
  • J’ai évité les répétitions.
  • Je n’ai commis que très peu d’erreurs, qui ne gênent pas la compréhension.
  • Je n’ai commis que très peu d’erreurs d’orthographe.

5. Grammaire

  • J’ai maîtrisé la construction des phrases complexes.
  • J’ai employé avec souplesse une grande variété de structures grammaticales.
  • Je n’ai commis que très peu d’erreurs, qui ne gênent pas la compréhension.

Comment utiliser ces grilles d’autocorrection pour le DALF C2 ?

Tout d’abord, ces grilles d’autocorrection pour le DALF C2 vous permettront, je l’espère, de bien comprendre les performances attendues à l’examen.

Elles pourront également vous servir comme listes de vérification (checklists) pour des activités en classe ou en autonomie. Par exemple :

  • Après la rédaction d’un texte argumentatif, vérifiez que votre texte répond bien aux attentes : ma conclusion est-elle assez efficace ? Les connecteurs sont-ils assez élaborés et variés ?
  • Enregistrez un exposé argumentatif (tâche 2 de l’épreuve orale) et demandez à un camarade de contrôler votre production : est-ce que l’exposé est facile à suivre ? Est-ce qu’il contient assez de connecteurs complexes ?
  • Donnez ces grilles d’autocorrection à une intelligence artificielle comme ChatGPT et demandez au chatbot d’analyser une production (texte argumentatif ou enregistrement audio). Puis, demandez-lui des conseils pour améliorer cette production.

Pour réaliser ces activités, vous pourrez trouver des exemples d’examens du DALF C2 sur le site de la Fondation Esprit Francophonie.

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À vous !

Que pensez-vous de ces grilles d’autocorrection pour le DALF C2 ? Si vous les utilisez, n’hésitez pas à me faire un retour dans les commentaires. Ces grilles sont extraites du livre Objectif DALF C2.

Je vous invite à consulter les thèmes les plus fréquents au DALF C2. Vous pourrez également vous entraîner à la compréhension écrite avec cette sélection d’articles authentiques pour le DALF C2.

Découvrez aussi la grammaire essentielle pour le DALF C2.

Articles DALF C2

Articles pour le DALF C2

Ces articles portent sur les thèmes fréquents au DALF C2. Ce sont des textes authentiques et, sauf quelques exceptions, de publication récente.

Comment travailler avec ces articles pour le DALF C2 ?

L’actualité est très présente dans les épreuves du DALF C2. À l’écrit, le candidat doit lire des articles de presse et à l’oral, il doit présenter un compte rendu d’émissions de radio. Ces articles vont donc permettre de découvrir les sujets courants au DALF C2, d’aborder le vocabulaire essentiel, des informations et des idées pour argumenter.

Sélection des meilleurs articles pour le DALF C2

L’école

– L’avenir du métier d’enseignant : Enseignant : un métier d’avenir ?

– La sélection des étudiants à l’université : Parcoursup : comment se fait la sélection des étudiants ?

– Les inégalités à l’école : Inégalités scolaires : « L’école toute seule ne peut pas tout »

La vie sociale et familiale

– Les pères au foyer : Pères au foyer : « Ils doivent tous affronter le regard des autres »

– L’éducation positive : Éduquer sans sanctionner ? Les malentendus de l’éducation positive

– Les applications de rencontres : L’IA et les applications de rencontre font-elles bon ménage ?

Le monde du travail

– Le bien-être au travail : Qu’ils soient courts ou longs, les mails nuisent au bien-être professionnel

– Les femmes dirigeantes : La femme dirigeante, un cliché à déconstruire

– L’ubérisation : Travail : l’Europe en voie d’ubérisation avancée

Les médias et le numérique

– Le métavers : Métavers : l’heure du premier bilan

– La pollution numérique : Pour limiter la pollution numérique, « il faut jouer collectif »

– La méfiance envers les médias : François Jost : “On assiste aujourd’hui à une haine envers les médias”

L’environnement

– La décroissance : Timothée Parrique : même verte, la croissance, c’est non merci

– La relation homme/animal : Sauver les bêtes, coûte que coûte

– La criminalité environnementale : Détruire un écosystème, bientôt un crime contre l’humanité ?

Les expressions pour argumenter

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En classe ou en autonomie, apprenez 200 expressions bien françaises pour enrichir vos argumentations à l’écrit et à l’oral, du niveau B2 au C2.

La santé

– La pollution lumineuse : Insomnies, stress, risques de diabète et de cancer : les effets néfastes de la pollution lumineuse sur la santé

– La médecine prédictive : Qu’est-ce que la médecine prédictive ?

– La chirurgie esthétique : Maquillage, chirurgie esthétique, tatouage… la beauté, un drôle de marché

La culture et les loisirs

– L’e-sport : Devenir joueur pro, le parcours du combattant

– La littérature jeunesse : Réécrire les livres de jeunesse ou éduquer les enfants ? L’exemple de Roald Dahl

– Les adaptations d’ouvrages au cinéma : Jean-Christophe Grangé, de l’écrit à l’écran

La consommation

– La sobriété numérique : Après l’obésité numérique, la sobriété

– Les faux avis sur les plateformes de vente : Les faux avis sur Internet, un business toujours aussi florissant

– Manger local : Consommer local d’accord, mais aussi bio et de saison

L’urbanisme

– Les villes intelligentes : Villes intelligentes : fracture sociale ou meilleure inclusion ?

– L’art urbain : L’art urbain - de l’interdit aux marqueurs de la mondialisation

– Les résidences végétalisées : Végétalisation : « On va au-devant de très grosses difficultés »

Les progrès et dangers de la science

– L’homme augmenté : Oui à l’homme réparé, non à l’homme augmenté

– L’anthropocène : La Terre à l’époque de l’Anthropocène : comment en est-on arrivé là ? Peut-on en limiter les dégâts ?

– Les pseudosciences : La transition écologique au cœur d’une bataille entre scientisme et pseudo-science

L’économie

– Le financement participatif : La croissance folle du financement participatif a ralenti en 2022 à cause de la baisse des dons

– Le salaire universel étudiant : L’allocation d’autonomie universelle est-elle un bon moyen de combattre la pauvreté étudiante ?

– Les cryptomonnaies : Quel est le profil type d’un détenteur de cryptomonnaies en France ?

Le tourisme

– Le « volontourisme » : Pour ou contre le tourisme humanitaire ?

– Le tourisme de proximité : Face au défi écologique, vers un tourisme de proximité

– Le surtourisme : Quotas, « démarketing »… Les pistes pour réduire les nuisances

Les langues et la francophonie

– L’invasion de l’anglais dans l’espace public : « Contre l’invasion du globish, légiférons pour rétablir le français comme seule langue de communication »

– Le parler des jeunes : Quoi ? Quoicoubeh : le bon mot de l’année ?

– Le pronom « iel » : Le pronom « iel » a-t-il de l’avenir ?

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À vous !

Vous voulez m’aider à compléter cette liste ? Si vous connaissez d’autres articles intéressants pour préparer le DALF C2, merci de mettre les liens dans les commentaires !

Vous trouverez également sur ce blog des articles pour le DELF B1, pour le DELF B2 et également pour le DALF C1.

Découvrez également cette sélection de documents audio authentiques pour le DALF C1.

Thèmes DALF C2

Thèmes du DALF C2

Quels sont les thèmes du DALF C2 les plus fréquents ? Autrement dit, quel vocabulaire faut-il connaître pour réussir à l’examen ? Commençons par la compétence générale du candidat au DALF C2.

Compétence générale

Le candidat au DALF C2 doit posséder un très vaste répertoire lexical lui permettant de traiter avec précision de nombreux sujets d’actualité.

En effet, comme pour le DALF C1, tous les exercices sont basés sur des thèmes d’actualité. Mais au niveau C2, le candidat doit pouvoir comprendre et restituer avec précision des documents complexes ainsi qu’exposer son point de vue avec assurance.

Les thèmes du DALF C2

Vous trouverez de nombreuses similitudes avec les thèmes du DALF C1 que je vous invite à consulter. Mais, voici des thèmes plus spécifiques au DALF C2, relevés dans les manuels de préparation ou déjà traités dans les sessions d’examen précédentes. Cette liste a été mise à jour le 18/04/2022.

  • L’école : la classe inversée, l’école numérique, l’avenir du métier d’enseignant, les devoirs de vacances, les jeux vidéo en classe, les rythmes scolaires, l’enseignement de la littérature, l’enseignement des langues mortes, la suppression des notes, la sélection des étudiants à l’université, les inégalités à l’école…
  • La vie sociale et familiale : l’enfant roi, les pères au foyer, la place de l’animal, l’intelligence émotionnelle, l’éducation positive, le vieillissement de la population, les contreparties aux aides sociales, les applications de rencontre…
  • Le monde du travail : la relation âge/emploi, le revenu universel, le télétravail, le droit à la déconnexion, le bien-être au travail, la retraite, le chômage, les femmes dirigeantes, l’ubérisation…
  • Les médias et le numérique : les jeunes et les réseaux sociaux, la méfiance à l’égard des médias, l’invasion du numérique chez les enfants, le pouvoir des médias, l’avenir de la presse, la protection des données personnelles, la pollution numérique, le métavers, la culture générale dans un monde connecté, la fracture numérique…
  • L’environnement : l’avenir de l’écologie, la relation homme/animal, la crise de l’eau, l’éco-criminalité, les déchets radioactifs, la décroissance, vivre sans pétrole, vivre sans énergie nucléaire, la protection des espèces menacées, le bien-être des animaux…
  • La santé : l’évolution des relations patient/médecin, la médecine préventive, les médecines alternatives, les antivaccins, la médecine prédictive, la chirurgie esthétique, les implants…
  • La culture et les loisirs : l’art contemporain, vivre sans télévision, la littérature de jeunesse, les adaptations d’ouvrages au cinéma, les superstitions, le dopage dans le sport, les compétitions sportives internationales, l’e-sport…
  • La consommation : les nouvelles tendances alimentaires, les faux avis sur les plateformes de vente, la sobriété numérique, manger local, les banques en ligne, la sécurité alimentaire…
  • L’urbanisme : la ville intelligente, les caméras de surveillance, les rythmes de vie, les jardins collectifs, la domotique, l’étalement urbain, l’art urbain, les bâtiments résidentiels végétalisés…
  • Les progrès et dangers de la science : les risques de la robotique, les expériences scientifiques sur les animaux, les documentaires scientifiques, l’homme augmenté, les pseudosciences, les neurosciences, l’anthropocène, le tourisme spatial…
  • L’économie : la mondialisation, le financement participatif, l’expatriation, le neuromarketing, le commerce équitable, les cryptomonnaies, le salaire étudiant, la domination des GAFAM…
  • Le tourisme : le volontourisme, le tourisme de l’extrême, le surtourisme, le tourisme durable, le tourisme équitable, le tourisme de proximité…
  • Les langues et la francophonie : l’évolution des langues, la littérature francophone, les pratiques langagières des jeunes, le langage épicène, l’invasion de l’anglais dans l’espace public, le bilinguisme, le pronom « iel »…

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À vous !

Pour enrichir votre vocabulaire sur les thèmes du DALF C2, prenez de bonnes habitudes : lisez et écoutez régulièrement les médias d’actualité sur ces thèmes. Pour être plus efficace, choisissez des documents qui « croisent » différents thèmes. Par exemple, lire un article de presse sur la décroissance permettra de développer votre vocabulaire à la fois sur les thèmes de la consommation, de l’économie et de l’environnement.

Vous pouvez également consulter les thèmes du DELF B1, les thèmes du DELF B2 et les thèmes du DALF C1.

Je vous invite enfin à découvrir cette sélection d’articles pour préparer le DALF C2 et la grammaire utile pour le DALF C2.