compréhension orale

10 stratégies pour échouer en compréhension orale

En compréhension orale, même les plus grandes oreilles au monde ne vous aideront pas si vous gardez de mauvaises habitudes… Vous l’aurez compris : dans cet article je vous propose d’examiner les stratégies qu’il faut absolument éviter en compréhension orale.

Ces mauvaises stratégies sont nombreuses et ce serait trop long de toutes les présenter. J’ai donc sélectionné celles que j’observe le plus souvent dans mon activité d’enseignant de français langue étrangère. Ces remarques valent bien entendu pour toutes les langues.

Pour aller plus loin, je vous invite à découvrir dans mon livre Ecoute le net ! les meilleures stratégies pour la compréhension orale en français langue étrangère.

1. Se trouver nul en compréhension orale

Ce n’est pas vraiment une stratégie, mais le contraire oui ! Dans notre langue maternelle, il nous arrive régulièrement de ne pas comprendre. Par exemple, lorsque nous écoutons une chanson dont l’interprète ne prononce pas clairement certaines paroles ou une personne qui parle l’accent d’une autre région. Nous considérons ces phénomènes comme banals : nous n’en concluons pas que nous sommes nuls en compréhension orale ! Pourtant, quand il s’agit d’une langue étrangère, les erreurs sont acceptées moins facilement et nous avons tendance à sous-estimer notre niveau. Vous devez donc commencer par croire en vos capacités. Il n’y a pas de bon ou de mauvais auditeur « par nature ». Tout le monde est capable d’adopter des stratégies efficaces. Il suffit de les connaître et de les pratiquer.

2. Se tester tout le temps

Comme beaucoup de monde, vous vous entraînez peut-être à la compréhension orale en faisant des quiz sur Internet. On clique les réponses et on obtient immédiatement un score : c’est rapide et ludique, un peu comme un jeu vidéo. Le problème, c’est qu’en répétant les mêmes types d’exercices — et les mêmes erreurs de technique — on a peu de chance de progresser. Pourquoi travailler la compréhension orale uniquement sous forme d’évaluation ? Est-ce qu’un footballeur passe tout son temps à jouer des matches ? Non, en fait il consacre beaucoup de temps à des exercices qui n’ont pas de relation directe avec le football, mais qui vont lui permettre de mieux jouer. Donc, il faut d’une part varier les activités et… la lecture de cet article est déjà un bon début ! D’autre part, accordez plus d’attention au processus (comment écouter) qu’au résultat (le score). Autrement dit, ce n’est pas la bonne ou la mauvaise réponse qui sont importantes, c’est d’essayer de comprendre comment elles sont obtenues. Un entraînement régulier aux bonnes stratégies est ainsi fortement conseillé.

Ce n’est pas la bonne ou la mauvaise réponse qui sont importantes, c’est d’essayer de comprendre comment elles sont obtenues

3. Être multitâche

L’individu multitâche est un mythe. On prétend réviser ses cours en écoutant de la musique en chattant avec un ami en faisant dérouler son fil Instagram en… En réalité, le cerveau ne fait bien qu’une seule tâche à la fois. Dans notre langue maternelle, la compréhension est en grande partie automatique. En revanche, écouter une langue étrangère exige une grande concentration, et pas seulement pendant l’écoute. Avant, vous anticipez le contenu du document et vous vous concentrez sur l’objectif. Entre 2 écoutes, vous vérifiez vos hypothèses. Après l’écoute, vous vérifiez votre compréhension… Bref, pour réussir une activité de CO, il faut rester concentré et actif à toutes les étapes. Alors, ne vous laissez pas distraire par les notifications sur votre smartphone et coupez-vous du monde du début à la fin de l’activité. Prévoyez des séances de courte durée, mais entièrement consacrée à la tâche de compréhension orale.

4. Apprendre du vocabulaire uniquement à l’écrit

Cela vous est déjà arrivé probablement, comme à tout le monde : après l’écoute, vous lisez la transcription du document et vous vous exclamez  « oh, mais je le connaissais ce mot-là ! » C’est un problème qui s’explique assez facilement. D’une part, nous avons tendance à apprendre un mot d’une manière isolée, sans phrase d’illustration. Quand nous le rencontrons à l’oral, nous n’arrivons pas à le distinguer, surtout si sa prononciation est modifiée par son environnement (comparez par exemple l’adjectif autre et dans un autre établissement). D’autre part, lorsque nous voulons apprendre un mot nouveau, nous l’écrivons dans un carnet et le relisons mentalement (dans notre tête). En français, nous avons tendance à préférer une mémorisation visuelle, car l’orthographe est très problématique. Or, pour s’améliorer vraiment en compréhension orale, il faut prendre l’habitude de mémoriser le vocabulaire aussi sous sa forme orale. Il sera alors plus facile de le reconnaître. Pour cela, vous pouvez le réécouter plusieurs fois, par exemple dans un dictionnaire en ligne, et le répéter pour vous à voix haute.

5. Regarder un film avec des sous-titres en langue maternelle

Vous êtes motivé aujourd’hui et vous avez décidé de regarder un film français en version originale (VO). Mais comme ils parlent un peu vite, vous mettez les sous-titres dans votre langue maternelle. Au début, vous essayez d’écouter les dialogues, vous regardez les sous-titres d’un œil, puis des deux. Au bout de quelques minutes, vous vous apercevez (ou non et c’est bien là le problème !) que vous n’écoutez plus, car c’est impossible : vous êtes passé à la compréhension écrite. C’est utile aussi… mais ce n’était pas votre objectif ! Et à ce régime, vous ne ferez pas beaucoup de progrès en compréhension orale. Visionner un film en version originale sous-titrée (VOST) est une activité excellente, mais seulement si les sous-titres sont aussi en langue originale. À partir de là, de nombreuses techniques sont possibles. Vous pouvez commencer par voir un passage sans sous-titrage pour essayer de comprendre le maximum, puis mettre les sous-titres pour vérifier ce que vous avez compris. Vous pouvez également écouter et lire en même temps pour vous entraîner à reconnaître les mots sous leur forme orale, etc.

6. Choisir un sujet totalement inconnu

Si j’écoute deux physiciens parler, même en français qui est ma langue maternelle, du fameux Boson de Higgs, je ne vais certainement rien comprendre. Ce n’est pas un problème de compréhension orale, mais de connaissances. En effet, le sens d’un message n’est pas donné par la personne qui parle à un auditeur qui le reçoit passivement. Non, c’est l’auditeur qui construit le sens en comparant le message avec les connaissances qu’il a déjà dans sa mémoire. Autrement dit, comprendre c’est en grande partie reconnaître. Conséquence : nous comprendrons mieux un document sur un sujet que nous connaissons déjà bien. Les difficultés en compréhension orale viennent souvent d’un manque de connaissances. Il est donc conseillé, surtout au début, de s’entraîner à la compréhension orale sur des sujets que vous maîtrisez. Lorsque vous souhaitez aborder un thème nouveau pour vous, vous pouvez par exemple commencer par lire un article, même dans votre langue maternelle, pour développer vos savoirs. Vous verrez que l’écoute sera moins difficile.

Le sens d’un message n’est pas donné par la personne qui parle à un auditeur qui le reçoit passivement

7. Écouter sans but

Les activités traditionnelles de compréhension orale ne sont pas vraiment authentiques. On vous demande d’écouter pour… répondre aux questions. Or, dans la « vraie vie » — et vous apprenez sans doute le français pour l’utiliser dans la vraie vie — on écoute toujours pour une bonne raison. Par exemple pour se divertir (regarder un film…), pour s’informer (chercher des endroits à visiter pour les prochaines vacances), pour agir (regarder un tutoriel pour apprendre à se maquiller…), etc. Commencez donc par vous fixer des objectifs réalistes qui correspondent à vos besoins. Si vous allez suivre des études de chimie en France, vous devrez comprendre des cours magistraux dans cette matière. Non pas pour répondre à un quiz, mais pour noter, par exemple, les résultats d’une expérience. Vous trouverez sûrement ce type de cours sur Internet pour vous entraîner à des tâches aussi proches de la réalité que possible. Bien entendu, vous pouvez très bien écouter du français pour le plaisir — un livre audio ? — et c’est même recommandé ! L’important est d’avoir un but et de ne pas le perdre en route.

8. Essayer de tout comprendre

Mettons que vous prévoyez un pique-nique en bord de mer samedi prochain et que vous écoutez un bulletin météo. Est-ce que vous allez faire une compréhension détaillée de toutes les températures dans toutes les villes et pour tout le week-end ? Non, vous allez certainement adopter une écoute sélective pour repérer l’information qui vous concerne directement : est-ce qu’il risque de pleuvoir sur mon pique-nique ? En revanche, si vous voulez cuisiner une paëlla pour vos amis, vous allez choisir une bonne vidéo de recette, noter tous les ingrédients pour les courses et vous allez revoir plusieurs fois la préparation pour la mémoriser. Le niveau de compréhension d’un document dépend donc de l’objectif d’écoute. Pour l’atteindre, on a rarement besoin de tout comprendre. Par ailleurs, pour progresser dans une langue étrangère, il faut apprendre à tolérer l’inconnu, c’est-à-dire accepter de ne pas tout comprendre. Par exemple, si vous lisez la transcription d’un document après l’écoute, n’allez pas chercher tous les mots nouveaux dans le dictionnaire, c’est inutile et vite décourageant. Occupez-vous uniquement du vocabulaire qui était indispensable pour atteindre l’objectif d’écoute.

Le niveau de compréhension d’un document dépend de l’objectif d’écoute

9. Écouter sans se poser de questions

En classe, c’est l’enseignant qui appuie sur les boutons lecture et pause, ou qui fait des retours en arrière. Son travail est de guider le groupe dans la construction du sens. En effet, nous l’avons vu, le message n’est pas donné par la personne qui parle à la personne qui écoute. En autonomie sur Internet, si vous regardez une vidéo sur YouTube par exemple, il ne suffit pas d’appuyer sur le bouton et d’attendre que le sens arrive tout seul. C’est à vous de prendre les commandes, car pour comprendre il faut être très actif. Une compréhension orale, c’est un grand remue-méninges (brainstorming). Il s’agit de repérer les informations utiles, de les comparer avec nos connaissances antérieures et d’interpréter les passages difficiles. En même temps que nous construisons le sens, nous devons tout le temps contrôler s’il est logique avec la situation de communication. Par exemple, au restaurant, si en entendant le mot « carte », vous comprenez que le serveur veut jouer avec vous *, il y a un problème que vous devriez détecter immédiatement grâce au contexte.

* De nombreux mots, comme « carte », ont plusieurs significations différentes : carte des plats, carte à jouer, carte de visite, carte géographique, etc. C’est le contexte qui permet alors de déterminer le sens. D’où l’utilité de faire une première écoute globale pour identifier la situation de communication et réduire ainsi les possibilités d’interprétation.

Une compréhension orale, c’est un grand remue-méninges

10. Ne pas apprendre de ses erreurs en compréhension orale

Pour beaucoup d’étudiants, un bon livre, c’est un livre avec plein d’exercices. Quand on a fait 10 pages de questionnaires dans l’après-midi, on a l’impression d’avoir bien travaillé, on est content. Après 6 mois de ce régime, on se trouve toujours aussi nul en CO (voir « stratégie » 1). Et c’est normal. Lorsque vous avez écrit un texte en classe, vous lisez les corrections et remarques de l’enseignant. Vous constatez par exemple que vous devez revoir la conjugaison de l’imparfait. Pourquoi est-ce que ce serait différent pour la compréhension orale ? Une activité d’écoute devrait toujours se terminer par un bilan, même rapide. La meilleure ressource pour cela, c’est la transcription. Après avoir répondu aux questions, ne regardez pas tout de suite le corrigé, mais prenez un peu de temps pour chercher vous-même dans le texte les réponses que vous n’avez pas trouvées. Puis, essayez de comprendre la cause de vos erreurs : vous ne connaissiez pas le mot ? Vous connaissiez le mot, mais vous ne l’avez pas reconnu ? Vous n’avez pas eu le temps de noter l’information, parce que vous avez essayé de traduire mot à mot ? Vous verrez qu’avec un peu d’analyse — à la fois sur le contenu du document et sur vos stratégies — vous pourrez comprendre la plupart de vos erreurs et trouver des solutions pour vos prochaines activités d’écoute.

Tests & diplômes de FLE

Téléchargez l’e-book gratuitement !

Comment choisir un examen ? Comment s’y préparer ? Cet e-book au format PDF est offert aux abonnés de Commun français.

À vous !

Ces 10 mauvaises stratégies ne sont pas les seules à éviter pour progresser en compréhension orale. En connaissez-vous d’autres ? Je vous invite à compléter la liste en postant un commentaire.

Vous voulez apprendre des techniques pour améliorer la compréhension orale ? Découvrez mon livre Écoute le net !

Vous souhaitez tester votre compétence en compréhension orale ? Essayez ce test diagnostic de 30 questions !

Vous avez aimé cet article ? Partagez-le sur vos réseaux !

lettre DELF B2

Lettre DELF B2 sur la transition énergétique

Comme je l’explique dans mon livre Production écrite, la lettre au DELF B2 est souvent une lettre de protestation. On demande au candidat de contester une décision ou un projet et de convaincre le destinataire d’y renoncer. Je vous invite à consulter mon article sur la lettre de protestation, si vous ne savez pas encore écrire ce type de texte.

Pour vous entraîner, je vous propose un sujet inédit (qui n’est pas dans mon livre) sur le thème de la transition énergétique, des mots-clés pour comprendre et traiter le sujet ainsi qu’un modèle de production.

Découvrons le sujet de la lettre DELF B2

La ville où vous habitez vient d’acquérir un nouveau terrain et la mairie projette d’y installer des éoliennes. Au nom de l’association écologiste que vous présidez, vous écrivez une lettre au maire pour exposer les inconvénients de ce projet. Puis, vous proposez une autre idée pour utiliser ce terrain. (250 mots environ)

10 mots-clés pour préparer la lettre

Voici 10 mots avec des exemples qui peuvent êtres utiles pour traiter ce sujet. Ils sont extraits du livre Les mots de l’info.

1. Biomasse (n. f.) : matière organique (bois, liquides…) que l’on peut utiliser pour produire de l’énergie.

La biomasse est une source d’énergie facile à produire localement.

2. Ensoleillement (n. m.) : temps pendant lequel un lieu est exposé à la lumière du soleil.

Grâce à un ensoleillement exceptionnel cette année, nous avons produit 30% d’électricité en plus.

3. Éolien (n. m. ou adj.) : se dit de la production d’énergie qui exploite la force du vent.

L’énergie éolienne nécessite des installations coûteuses.

4. Géothermie (n. f.) : énergie provenant de la chaleur contenue sous la surface de la Terre.

La géothermie est souvent utilisée pour chauffer les logements.

5. Hydraulique (n. f. ou adj.) : se dit de la production d’énergie qui exploite l’eau.

La sécheresse de cette année a eu un fort impact sur la production d’énergie hydraulique.

6. Intermittent (adj.) : se dit notamment d’une énergie qui ne peut pas être exploitée tout le temps.

L’inconvénient de l’énergie éolienne, c’est qu’elle est intermittente : un jour sans vent est un jour sans électricité !

7. Panneau solaire (n. m.) : surface plane et rectangulaire où sont fixés des capteurs pour transformer la lumière du soleil en chaleur ou en électricité.

En installant des panneaux solaires sur le toit de sa maison, mon voisin a fait des économies d’électricité.

8. Renouvelable (adj.) : se dit d’une énergie disponible en grande quantité dans la nature et dont l’exploitation est peu ou pas néfaste pour l’environnement.

La part des énergies renouvelables dans la consommation mondiale est estimée à 20% environ.

9. Solaire (n. m.) : production d’énergie qui utilise la lumière du soleil.

Le Maroc est un des plus grands producteurs de solaire au monde.

10. Transition énergétique (expression) : processus de modification de la production et de la consommation d’énergie, conduite par des États dans le but de protéger l’environnement.

La transition énergétique ne doit pas oublier les populations les plus pauvres.

Modèle de lettre DELF B2

Paul PALABAUD
Président de l’association « Uni-vert »
3, rue Jeanne D’Arc
76000 Rouen

À l’attention de Monsieur le Maire
Ville de Rouen

Rouen, le 30 mai 2020

Objet : installation d’éoliennes sur le terrain de la commune

Monsieur le Maire,

L’association « Uni-vert » souhaite par la présente lettre protester contre la décision de la mairie d’installer des éoliennes, sur le terrain récemment acquis dans le quartier nord.

Nous apprécions la politique en faveur de l’environnement que vous menez depuis le début de votre mandat. En juin dernier, nous avons soutenu votre initiative d’interdire la circulation des automobiles dans le centre-ville à chaque fin de semaine. Par ailleurs, nous encourageons vivement votre nouveau projet de développement des énergies renouvelables dans notre commune.

Toutefois, dans le cadre de la transition énergétique, nous considérons le choix de l’éolienne particulièrement contestable. En effet, des études récentes remettent sérieusement en question son efficacité. L’installation d’un parc éolien coûte très cher et la production d’électricité reste très intermittente. D’autre part, nous nous inquiétons des conséquences sur la santé. Cette source de stress supplémentaire, ainsi que les nuisances sonores occasionnées, affecteraient certainement le quotidien des habitants. Enfin, un fort impact sur le tourisme a été constaté dans de nombreuses communes : en défigurant profondément le paysage, les éoliennes dissuaderaient les visiteurs de séjourner dans notre ville.

C’est pourquoi nous vous prions de bien vouloir reconsidérer votre projet. Parmi les énergies renouvelables disponibles, c’est l’installation de panneaux solaires qui pourrait constituer une solution plus économique et plus respectueuse des riverains. Notre association a établi une étude détaillée que nous tenons à votre disposition si vous souhaitiez en prendre connaissance.

En vous remerciant par avance de l’attention que vous voudrez bien porter à notre requête, nous vous prions d’agréer, Monsieur le Maire, nos meilleures salutations.

Paul PALABAUD.

Tests & diplômes de FLE

Téléchargez l’e-book gratuitement !

Comment choisir un examen ? Comment s’y préparer ? Cet e-book au format PDF est offert aux abonnés de Commun français.

À vous !

Ce sujet vous inspire ? Vous pouvez écrire votre lettre et la poster dans un commentaire sous cet article. Je vous donnerai ensuite quelques conseils pour améliorer votre texte, si vous en avez besoin. Merci de ne pas me demander une évaluation ou une correction détaillée. Je n’ai malheureusement pas le temps de le faire.

Ou vous pouvez plus simplement, en une phrase ou deux, exposer votre opinion sur la transition énergétique.

Vous avez aimé cet article ? Partagez-le sur vos réseaux !

Vidéos DALF C1

Vidéos pour le DALF C1

Ces vidéos pour le DALF C1 portent sur les thèmes les plus fréquents à l’examen, mais elles pourront intéresser également tous ceux qui veulent s’entraîner à la compréhension orale de documents d’actualité.

Au niveau C1, on doit être capable de comprendre sans trop d’effort des émissions de radio ou de télévision :

  • d’une durée assez longue ;
  • sur des sujets abstraits et complexes, même s’ils ne sont pas familiers ;
  • qui contiennent éventuellement des expressions familières ou idiomatiques courantes.

Par ailleurs, rappelons que, depuis les changements des examens DELF-DALF, tous les candidats au DALF C1 travaillent sur les mêmes sujets, non spécialisés, compréhensibles par tous les publics, y compris dans les domaines scientifiques.

Quels critères pour des vidéos au DALF C1 ?

Comme pour ma sélection de vidéos de DELF B2, je les ai sélectionnées selon les critères suivants :

  • Elles sont récentes : comme elles portent sur des sujets d’actualité, elles ne devaient pas dater de plus de 3 ans. J’ai fait une exception toutefois pour une vidéo qui traite d’un sujet moins dépendant de l’actualité : l’altruisme.
  • Elles sont authentiques : ces vidéos ne sont pas fabriquées spécialement pour des apprenants de français langue étrangère. Elles permettent ainsi de s’entraîner à écouter du « vrai français », y compris dans le registre familier qui devient plus abordable au niveau C1.
  • Elles sont sous-titrées ou accompagnées d’une transcription : même s’il est fortement conseillé au niveau C1 d’essayer d’abord de visionner des vidéos sans sous-titres, ils seront très utiles pour vérifier la compréhension, surtout pour ceux qui souhaitent travailler en autonomie.

Au niveau C1, il faut d’abord essayer de comprendre l’essentiel d’une vidéo sans les sous-titres.

Ma sélection de vidéos pour le DALF C1

La famille

— Les violences conjugales : https://www.francetvinfo.fr/societe/violences-faites-aux-femmes/video-violences-conjugales-218-femmes-se-seraient-suicidees-en-2018_3718157.html

— L’éducation bienveillante : https://www.youtube.com/watch?v=c5LMdqJG5C0

— L’électroménager a-t-il révolutionné la vie des femmes ? https://www.youtube.com/watch?v=7QXrrU7wp30

La vie en société

— Les jeunes et la citoyenneté : https://www.francetvinfo.fr/politique/francois-hollande/dialogue-citoyen/au-plus-pres-les-jeunes-et-la-citoyennete_3183165.html

— Plaidoyer pour l’altruisme : https://www.youtube.com/watch?v=-BnSRVqKZ6g

— Le handicap : offrir l’inclusion plutôt que l’insertion : https://www.youtube.com/watch?v=Kcu2g-UxGAc

L’école

— Pédagogie Inversée, l’élève acteur de ses apprentissages : https://www.youtube.com/watch?v=La2iRoLKFfM

— Tout ce que vous avez toujours su sur l’éducation et qui est faux : https://www.youtube.com/watch?v=UMQEzHX8_98

— Le nouveau bac : https://www.youtube.com/watch?v=a0MAULqR8fs

Le monde du travail

— Le mythe du bonheur au travail : https://www.youtube.com/watch?v=VhuhYta69FE

— Reconversion professionnelle : https://www.youtube.com/watch?v=4Gw6tYzbDFQ

— Faut-il devenir auto-entrepreneur ? https://www.youtube.com/watch?v=szTuP4Ta0hM

L’urbanisme

— Le co-jardinage : https://www.youtube.com/watch?v=oO4YUSmsLuA

— Les péages urbains : https://www.francetvinfo.fr/meteo/particules-fines/automobiles-bientot-des-peages-en-ville-contre-la-pollution_2566281.html

— La désertification des centres-villes : https://fr.euronews.com/2019/04/10/lutter-contre-la-desertification-les-centres-villes

L’environnement

— Le droit des animaux : https://www.youtube.com/watch?v=HXXTp3jp5JQ

— La transition énergétique : https://www.youtube.com/watch?v=K37z6pa_fNM

— L’énergie nucléaire : https://www.francetvinfo.fr/societe/nucleaire/le-nucleaire-est-il-une-energie-verte_2787543.html

Le numérique

— Le droit à l’oubli : https://www.lumni.fr/video/le-droit-a-l-oubli#containerType=program&containerSlug=la-collab-de-l-info

— La fracture numérique : https://www.youtube.com/watch?v=fO17QzjtkLw

— La protection des données personnelles : https://www.youtube.com/watch?v=7NKEBWOcgZE

La consommation

— Qui paie la gratuité ? http://dessinemoileco.com/qui-paye-la-gratuite/

— Les magasins sans personnel : https://www.youtube.com/watch?v=gerL1CGBWcE

— La chirurgie esthétique : https://www.youtube.com/watch?v=P496scGsHIE

L’alimentation

— L’alimentation du futur : https://www.youtube.com/watch?v=4zEisa6_MGU

— Réponse à la tribune « Pourquoi les végans ont tout faux » : https://www.youtube.com/watch?v=E1aHViGVhGM

— La viande de laboratoire : https://www.youtube.com/watch?v=CBnw3H1LVRU

Les médias

— Les fausses informations : https://www.lumni.fr/video/info-vs-intox#containerType=program&containerSlug=la-collab-de-l-info

— Les théories du complot : https://www.youtube.com/watch?v=6-_Ej0u1rEc

— Les défis de l’information : https://www.youtube.com/watch?v=a9SzZpofXmw

Les loisirs et la culture

— Qui sont les joueurs de jeu vidéo ? https://www.youtube.com/watch?v=_sUvKvoK9I8&t=355s

— La littérature jeunesse contre les préjugés sexistes : https://www.youtube.com/watch?v=r90RkGiqlHM

— La librairie indépendante : https://www.youtube.com/watch?v=wxENcEQyGeI

Le tourisme

— Le voyage virtuel : https://www.youtube.com/watch?v=IWQsQDZKzdo

— La numérisation du patrimoine : https://www.youtube.com/watch?v=jVFvbYNkSlI

— Le tourisme solidaire : https://www.youtube.com/watch?v=hPYpg1QqKFw

L’économie

— Le revenu universel : https://www.youtube.com/watch?v=8s-kGUT-v_M

— Les monnaies virtuelles : https://www.youtube.com/watch?v=6Q9nxyzU9Ic (cette vidéo n’est plus disponible)

— La précarité des étudiants : https://www.youtube.com/watch?v=L-hpHAR_Aow

La santé

— Les médecines alternatives : https://www.youtube.com/watch?v=rPVSMQx6Jig

— Idées reçues sur l’autisme : https://www.youtube.com/watch?v=VsBte6SGEno

— Pourquoi les vaccins sont obligatoires : https://www.youtube.com/watch?v=JAn14NS71fI

La recherche spatiale

— La rumeur sur le 21 juillet 1969 : https://www.youtube.com/watch?v=UEoQcSUS0iE

— La vie sur mars ? https://www.youtube.com/watch?v=7Vdc8TBSCco

— Le tourisme spatial : https://www.youtube.com/watch?v=cNvCCWEdw-M&t=247s

Les progrès et les dangers de la science

— La robotisation : https://www.youtube.com/watch?v=GJ8_BnhTOjs

— La fiabilité des articles scientifiques : https://www.youtube.com/watch?v=CEq1aJeBfZo

— La reconnaissance faciale : https://www.youtube.com/watch?v=acYXeFSGYuA

Les langues et la francophonie

— Langues et discrimination : https://www.youtube.com/watch?v=hXnQWYgGinE

— Faut-il sauver les langues en danger ? https://www.youtube.com/watch?v=V1H24KMNtRc

— La réforme de l’orthographe : https://www.youtube.com/watch?v=5YO7Vg1ByA8&t=98s

Tests et diplômes FLE

Téléchargez l’e-book gratuitement !

Comment choisir un examen de français ? Comment s’y préparer ? Cet e-book au format PDF est offert aux abonnés de Commun français.

À vous !

Si vous connaissez d’autres vidéos pour le DALF C1 (si possible qui respectent les 3 critères exposés dans l’article), merci de mettre les liens dans les commentaires !

Je vous invite à découvrir également des vidéos pour le DELF B2 et des vidéos pour le DELF B1.

Et pour aller plus loin, consulter ma sitographie complète : plus de 150 liens Internet pour améliorer la compréhension orale du français.

Vous avez aimé cet article ? Merci de le partager sur vos réseaux !

livres audio

Livre audio : quelles activités pour le français ?

Un livre audio (encore appelé audiolivre) est l’enregistrement d’une lecture à voix haute, par une ou plusieurs personnes, d’une œuvre d’abord publiée sous forme écrite.

C’est donc avant tout… un livre, c’est-à-dire un texte assez long, très structuré et écrit dans un style qui n’est généralement pas prévu pour l’oral. C’est important de le rappeler, car le type de langue qu’un livre audio propose à l’écoute est de l’écrit oralisé, donc très éloigné de la communication quotidienne.

… le type de langue qu’un livre audio propose à l’écoute est de l’écrit oralisé, donc très éloigné de la communication quotidienne.

Dans un précédent article, je vous ai présenté des sites Internet et des applications qui permettent de télécharger des livres audio en français. De plus, en raison de la pandémie, de nombreux éditeurs offrent un accès gratuit à leur catalogue et vous pourrez en trouver une liste très complète dans cet article.

Maintenant que nous avons des ressources, essayons de voir comment les utiliser pour pratiquer la compréhension orale en français. Bien entendu, le livre audio peut toujours servir de support pour des activités « classiques ». Comme la littérature est très représentée, on peut reprendre les activités habituellement consacrées aux textes littéraires, portant sur la structure du récit, les figures de style, les références culturelles, etc. Par ailleurs, le livre audio ne se limite plus à la littérature, il se généralise et aborde désormais de nombreux domaines : éducation, sciences, vie pratique… et même récemment le tourisme avec la publication de guides de voyage. Ces genres de livres vont donc permettre les activités habituelles qui visent le développement du vocabulaire (pour le français de spécialité notamment), le repérage des informations essentielles, la compréhension détaillée avec des dictées, etc.

… le livre audio ne se limite plus à la littérature, il se généralise et aborde désormais de nombreux domaines : éducation, sciences, vie pratique

Mais, le livre audio n’a-t-il pas d’autres atouts ? Ne permet-il pas des activités plus spécifiques et plus motivantes qu’un quiz ?

Quels sont les atouts du livre audio ?

Le livre audio permet d’abord une forme d’écoute « passive », sans activité particulière : on peut l’écouter en faisant autre chose ou dans les transports en commun. Une routine quotidienne permettra de se familiariser avec les sons du français et la musique de la langue. D’autant plus que l’habitude en France dans l’enregistrement des livres audio est de « laisser le plus de place au texte » : le lecteur exprime discrètement les émotions du texte, utilise peu d’effets de théâtre et son articulation est très claire. Il offre ainsi un excellent modèle de prononciation.

… l’habitude en France dans l’enregistrement des livres audio est de « laisser le plus de place au texte »

Il peut offrir un accès à la littérature francophone pour ceux qui n’aiment pas trop les livres et… ils sont plutôt nombreux aujourd’hui ! Écouter le début d’un roman passionnant pourrait bien donner envie de le lire.

Le livre audio est un support double : un texte écrit et un texte oral. En se procurant les 2 versions, on peut organiser de nombreuses activités où les 2 canaux seront complémentaires. De plus, le support écrit permet de vérifier sa compréhension de l’oral lorsqu’on travaille en autonomie, sans professeur.

L’écoute et la lecture en simultané constituent une aide efficace pour ceux qui ont des difficultés à lire. C’est une technique utilisée notamment dans les classes d’alphabétisation.

Le livre audio est un document généralement authentique. Autrement dit, il n’est pas spécialement prévu pour les personnes qui apprennent le français, mais pour des auditeurs qui veulent réellement se divertir, se cultiver ou s’informer. Au lieu de faire des activités scolaires, on peut par exemple écouter un livre pratique qui nous aidera à régler un problème dans notre vie.

Les livres éducatifs ou pratiques sont généralement très structurés (introduction, chapitres, conclusion…) et rédigés dans un style clair, très pédagogique avec des rappels et l’utilisation de nombreux connecteurs. Ils sont souvent plus faciles à suivre qu’une conférence sur un même sujet.

Un écrit oralisé ne présente pas les imperfections habituelles de l’oral, comme les erreurs, les hésitations, les interruptions de phrases… C’est une forme d’oral plus tranquille, plus apaisée… et même une invitation au sommeil quelquefois !

De nombreux adultes l’affirment : le livre audio permet de retrouver le plaisir des histoires racontées « au coin du feu » ou dans le lit avant de s’endormir… On aurait tort de le réserver seulement aux enfants ! Un bon lecteur suscite l’empathie pour les personnages et maintient la motivation.

La lecture à voix haute est une interprétation d’une œuvre littéraire : les intonations, les pauses peuvent donner des indices pour mieux comprendre. Une très bonne occasion de travailler sur la compréhension et la lecture des intonations expressives. Par ailleurs, le livre audio peut aider à mieux apprécier un roman écrit dans un style proche de l’oral ou humoristique.

Suggestions d’activités pour le livre audio

Selon les cas, on pourra travailler sur un livre entier ou un extrait. Pour les œuvres littéraires, pensez également aux nouvelles qui permettent une écoute intégrale qui ne soit pas trop longue. Et n’oubliez pas qu’un livre audio peut très bien être exploité en tandem ou en équipe !

1. De la langue maternelle au français : commencez par lire une œuvre francophone traduite dans votre langue maternelle. Comme cela, puisque vous connaîtrez déjà l’histoire, l’écoute du livre audio sera plus facile et vous pourrez vous concentrer sur des objectifs précis. Par exemple, reconnaître un passage que vous avez apprécié, relever les adjectifs utilisés pour décrire le personnage principal, etc.

2. Dans les transports en commun :  si vous avez l’habitude d’écouter des audiolivres dans le bus ou le métro, voici un jeu qui vous aidera à maintenir votre attention et à adopter une écoute plus active. Il s’agit de s’imposer une contrainte : à chaque arrêt ou station de métro, arrêtez l’écoute et faites le point. Vous pouvez par exemple faire mentalement (dans votre tête) et dans votre langue maternelle un résumé de l’histoire. Vous pouvez également essayer de noter une phrase, en français cette fois, qui vous a particulièrement marqué ou encore imaginer la suite de l’histoire. Quand le bus ou le métro repart, continuez l’écoute du livre et recommencez au prochain arrêt…

3. De l’oral à l’écrit : écoutez une seule fois un début de roman. Puis, notez rapidement, sans trop réfléchir, vos premières impressions : intérêt de l’histoire, votre opinion sur le personnage principal, le style des phrases, etc. Dans un deuxième temps, lisez le texte (exactement le même passage) pour y chercher uniquement ce qui justifie vos premières impressions. Cette double lecture ne permettra pas seulement de vérifier ce que vous avez compris, mais également d’analyser ce que la lecture à voix haute apporte au texte.

4. De l’écrit à l’oral : lisez d’abord un court extrait d’une œuvre littéraire (de préférence un passage où les émotions sont très présentes) et faites-en une compréhension détaillée, car vous aurez besoin de tout comprendre pour bien lire. Ensuite, faites une lecture à voix haute « plate », c’est-à-dire en vous occupant uniquement de bien respecter la syntaxe et la ponctuation. Puis, entraînez-vous à en faire une lecture expressive pour rendre au maximum les émotions suggérées par le texte. Je recommande d’enregistrer votre lecture. Enfin, écoutez le même extrait enregistré par un autre lecteur et comparez avec votre lecture : avez-vous découpé les phrases de la même manière ? Avez-vous fait des pauses aux mêmes endroits ? Quelles sont les différences concernant les intonations ? Cette activité vous permettra d’améliorer à la fois votre compréhension orale et votre prononciation.

5. Comparer 2 lectures : cette activité aide à mieux percevoir les intonations et à comprendre l’importance de l’interprétation. Procurez-vous 2 versions audio du même livre et sélectionnez un court passage qui vous intéresse. Dans un premier temps, écoutez les 2 versions pour en relever le plus de différences possibles : le découpage des phrases, les pauses, les intonations expressives, etc. Pour faciliter la tâche, vous pouvez imprimer 2 copies de l’extrait pour noter directement sur le texte. Dans un second temps, déterminez quelle version vous préférez et justifiez votre choix.

6. Lecture en tandem : sélectionnez un chapitre d’un livre ou un texte court comme une nouvelle. Procurez-vous la version écrite et la version audio. Dans un premier temps, une personne écoute le texte tandis que l’autre le lit. Ensuite, échangez ce que vous avez compris de l’histoire et vos impressions personnelles. Cet échange peut se faire en langue maternelle afin de ne pas limiter l’expression. D’une part, ce type d’activité favorise une collaboration qui aide à mieux comprendre un texte. D’autre part, elle permet de saisir les différences de perception d’une œuvre entre l’écoute et la lecture.

7. Lecture coopérative : les possibilités de lecture en équipe sont innombrables. Par exemple, pour une œuvre littéraire, chaque membre de l’équipe écoute une partie du livre, autant de fois que nécessaire pour bien la comprendre. Ensuite, en commençant bien entendu par le début, chaque membre raconte son passage aux autres : l’histoire mise ainsi bout à bout est-elle cohérente ? On peut aussi compliquer l’exercice en faisant raconter chaque passage au hasard pour essayer ensuite de remettre l’histoire dans l’ordre. Pour un ouvrage éducatif (un livre de cours), ce type de partage peut présenter un intérêt économique : il n’oblige pas à écouter tout le livre pour obtenir des informations et fait donc gagner du temps !

Tests & diplômes de FLE

Téléchargez l’e-book gratuitement !

Comment choisir un examen ? Comment s’y préparer ? Cet e-book au format PDF est offert aux abonnés de Commun français.

À vous !

Que pensez-vous de ces activités ? Et vous-même, comment utilisez-vous les livres audio ? Je vous invite à partager votre expérience et vos idées d’activités dans les commentaires.

Et découvrez plein d’autres idées d’activités dans mon livre Écoute le net – 101 techniques pour améliorer la compréhension orale avec Internet.

Vous avez aimé cet article ? Partagez-le avec vos amis !

Vidéos DELF B2

Vidéos pour le DELF B2

Faites le plein de vidéos pour le DELF B2 ! J’en ai choisi une quarantaine portant sur les thèmes du DELF B2 les plus fréquents. Cela m’a pris pas mal de temps pour vous proposer cette sélection, car toutes ces vidéos devaient remplir les critères suivants :

  • Elles sont récentes : les examens du DELF B2 portent toujours sur des sujets d’actualité, donc il faut éviter des documents qui ont plus de 3 ans.
  • Elles sont authentiques : ces vidéos ne sont pas fabriquées spécialement pour des apprenants de français langue étrangère. Elles permettent ainsi de s’entraîner à écouter du « vrai français », comme on le parle dans la réalité. C’est indispensable au niveau B2 !
  • Elles sont sous-titrées ou accompagnées d’une transcription : le texte de la vidéo est très utile pour vérifier la compréhension, noter les mots nouveaux qui importent pour parler d’un sujet d’actualité.

Comment travailler avec ces vidéos pour le DELF B2 ?

En autonomie ou en classe avec un professeur, ces vidéos vous seront très utiles pour préparer l’examen. Voici quelques usages possibles, bénéfiques pour toutes les compétences :

  • S’entraîner à la compréhension orale : n’essayez pas de tout comprendre. Un bon exercice par exemple, c’est de s’entraîner à reconnaître les mots-clés d’un sujet.
  • Enrichir son vocabulaire : apprenez des mots nouveaux sur les thèmes essentiels comme l’environnement, l’éducation, etc.
  • Trouver des idées : ces vidéos exposent des arguments que vous pourrez réutiliser dans vos productions écrites et orales sur les mêmes sujets.

Ma sélection de vidéos pour le DELF B2

Les études

— Les MOOC : https://www.youtube.com/watch?v=_1uY3CvdgTg

— L’école à la maison : https://www.youtube.com/watch?v=TWvdfvmEx3U

— L’interdiction des téléphones à l’école : https://www.youtube.com/watch?v=kY-yZq8gunQ

— Le handicap à l’école : https://www.youtube.com/watch?v=WJo9iS5rbO0

— La précarité étudiante : https://fr.euronews.com/2019/11/15/precarite-les-etudiants-francais-crient-leur-colere

— Les rythmes scolaires : https://fr.euronews.com/2018/09/03/rythmes-scolaires-l-exception-francaise

Le monde du travail

— Le télétravail : https://www.youtube.com/watch?v=6z08ibuFEmw

— Le temps de travail : http://dessinemoileco.com/temps-de-travail-productivite-francais-travaillent-autres/

— Le bonheur au travail : https://www.youtube.com/watch?v=M_A7lOBgpqw

La santé

— La télémédecine : https://www.francetvinfo.fr/sante/politique-de-sante/video-on-a-teste-la-telemedecine-la-consultation-connectee-bientot-generalisee-en-france_2917563.html

— La cigarette électronique : https://www.franceculture.fr/societe/la-cigarette-electronique-est-elle-dangereuse

— L’impact des écrans : https://www.franceculture.fr/societe/les-ecrans-sont-ils-vraiment-dangereux-pour-les-enfants

Loisirs et culture

— Pass culture et jeu vidéo : https://www.francetvinfo.fr/economie/emploi/metiers/art-culture-edition/desintox-non-le-pass-culture-ne-poussera-pas-a-consommer-des-jeux-video-violents_3200699.html

— Les cirques sans animaux : https://www.lexpress.fr/culture/scene/andre-joseph-bouglione-pour-un-cirque-sans-animaux_2003941.html

— Les jeunes et la lecture : https://www.youtube.com/watch?v=YWDyFSoqho4

Les habitudes de consommation

— Les « repair » cafés : https://www.youtube.com/watch?v=p1n9Pl2oUiM

— L’obsolescence programmée : https://www.1jour1actu.com/info-animee/obsolescence-programmee

— Les achats en ligne : https://www.rtl.fr/actu/debats-societe/black-friday-acheter-sur-internet-une-solution-ecologique-7799580936

Les comportements alimentaires

— Les menus végétariens à l’école : https://www.facebook.com/watch/?v=1902879486422207

— Le locavorisme : https://www.facebook.com/watch/?t=16&v=2937408172953567

— Le gaspillage alimentaire : https://www.francetvinfo.fr/sante/alimentation/video-comment-limiter-le-gaspillage-alimentaire_3583485.html

Les relations sociales

— Les robots chez les personnes âgées : https://fr.euronews.com/2017/02/20/les-robots-entrent-au-domicile-des-personnes-agees-isolees

— Les retraités bénévoles : https://www.youtube.com/watch?v=k4diQlBT0KM

— La colocation sénior / étudiant : https://www.youtube.com/watch?v=d2tGheK7L1w

L’égalité homme/femme

— Le congé paternité : https://www.facebook.com/watch/?v=675415839663520

— Les inégalités au travail : https://www.youtube.com/watch?v=Y4GeOpmemp4&t=25s

— Le sport féminin : https://www.youtube.com/watch?v=gB51NJnLizU

Les relations familiales

— Les punitions corporelles : https://www.youtube.com/watch?v=ZliuACkokhE

— La différence entre les sexes : https://www.youtube.com/watch?v=pGizzsF2szE

— La répartition des tâches ménagères : https://www.youtube.com/watch?v=VSuxSNRCiZU

L’environnement

— Le réchauffement climatique : https://www.youtube.com/watch?v=OQBcrKqyHJI&t=76s

— Le lundi vert : https://www.youtube.com/watch?v=qZT6xNZjBFE

— Le plastique : https://www.youtube.com/watch?v=2HvRuzgjcL0

Les médias et Internet

— La dépendance au numérique : https://www.youtube.com/watch?v=JyFZnbYItMY

— Accrocs aux écrans : https://www.youtube.com/watch?v=9qLREeJs__A

— La presse papier : https://www.youtube.com/watch?v=9G9xYA_9qTY

— La société numérique : https://www.youtube.com/watch?v=J70_o7_rIUc

— Accroc aux réseaux sociaux : https://www.youtube.com/watch?v=ltTHAE_C-XI

Les transports

— La voiture autonome : https://www.youtube.com/watch?v=3OyargPN2lI

— La voiture en centre-ville : https://www.youtube.com/watch?v=UbmH8UVZRU4

— La voiture électrique : https://www.youtube.com/watch?v=QoBTr_CSMzs

Le français et la francophonie

— La féminisation des noms de métiers : https://www.youtube.com/watch?v=IbWFlJnvVX0

— Les anglicismes : https://www.youtube.com/watch?v=Ye2stn9MlhI

— La réforme de l’orthographe : https://www.youtube.com/watch?v=44AlPwFoc0M&t=35s

le tourisme

— L’impact du tourisme : https://www.youtube.com/watch?v=_DV-4XyZLaI

— Les vacances alternatives : https://www.youtube.com/watch?v=Mu7uM_juIsY

Tests et diplômes FLE

Téléchargez l’e-book gratuitement !

Comment choisir un examen de français ? Comment s’y préparer ? Cet e-book au format PDF est offert aux abonnés de Commun français.

À vous !

Vous voulez m’aider à compléter cette liste ? Si vous connaissez des vidéos intéressantes (si possible qui respectent les 3 critères exposés dans l’article), merci de mettre les liens dans les commentaires !

Je vous invite également à découvrir des vidéos pour le DELF B1 et des vidéos pour le DALF C1.

Et pour aller plus loin, consulter ma sitographie complète : plus de 150 liens pour améliorer la compréhension orale du français.

Vous avez aimé cet article ? Merci de le partager sur vos réseaux !

grammaire delf B1

Test de grammaire DELF B1

Quel doit être le niveau de grammaire pour un candidat qui se prépare au DELF B1 ? Selon le Cadre européen, un candidat de niveau B1 ne doit pas avoir de difficultés pour construire des phrases simples et il apprend déjà à les varier. De plus, il commence à utiliser des phrases complexes, par exemple des relatives avec qui, que, où et dont.

Vous trouverez dans le livre Objectif DELF B1 la liste des points essentiels en fonction des exercices imposés à l’écrit et l’oral.

Et voici un quiz pour tester vos connaissances de la grammaire du DELF B1. Et pour plus d’efficacité, tous les exemples utilisés dans ce test correspondent aux thèmes les plus fréquents au DELF B1 !

Test de grammaire DELF B1

Ce test de grammaire DELF B1 comporte 40 questions à choix multiple. Il suffit de choisir la bonne réponse. 1 bonne réponse permet d’obtenir 1 point. Vous pouvez à tout moment cliquer ou taper sur « voir la réponse » pour lire l’explication.

Question 1

Laquelle de ces phrases est correcte ?

A. Mes parents ne que mangent des produits végétariens.
B. Mes parents que mangent ne des produits végétariens.
C. Mes parents ne mangent que des produits végétariens.
D. Mes parents mangent ne que des produits végétariens.

Question 2

Si l’épidémie …….., les employés …….. chez eux pour télétravailler.

A. s’aggrave / resteront
B. s’aggravait / restent
C. s’aggravait / resteront
D. s’aggrave / resteraient

Question 3

Laquelle de ces phrases est incorrecte ?

A. La gratuité des transports en commun, je n’y crois pas !
B. Le magasin était fermé, j’y retournerai demain.
C. La pollution urbaine devient grave, il faut en faire attention.
D. Les trottinettes en ville, je n’en pense rien.

Question 4

Quand j’…….. étudiante, je …….. chez mes parents un week-end sur deux.

A. ai été / suis rentrée
B. étais / suis rentrée
C. ai été / rentrais
D. étais / rentrais

Question 5

Personne ne peut éviter les fausses informations sur Internet. Quel est l’exact contraire de cette phrase ?

A. Quelqu’un peut toujours éviter les fausses informations sur Internet.
B. Tout le monde peut éviter les fausses informations sur Internet.
C. Ils peuvent toujours éviter les fausses informations sur Internet.
D. Les fausses informations ne peuvent éviter personne sur Internet.

Question 6

C’est une application qui sert …….. éviter le gaspillage.

A. à
B. d’
C. Pas de préposition.

Question 7

Le rôle du directeur …….. par un comédien amateur.

A. est joué
B. a joué
C. se joue
D. Toutes les réponses ci-dessus sont incorrectes.

Question 8

Les élèves espèrent que les téléphones ne …….. plus interdits l’année prochaine.

A. seront
B. soient
C. sont
D. seraient

Question 9

Ces sièges sont occupés, mais …….. sont libres.

A. celui-là
B. celle-là
C. ceux-là
D. celles-là

Question 10

Enfant, …….. devenir cuisinier, mais …….. d’avis vers mes 15 ans.

A. j’ai voulu / j’ai changé
B. j’ai voulu / je changeais
C. je voulais / j’ai changé
D. je voulais / je changeais

Question 11

Si vous cherchez des restaurants français à Berlin, j’en connais ……..

A. quelques-uns.
B. quelqu’un.
C. quelques.
D. Les 3 réponses ci-dessus sont incorrectes.

Question 12

Si tu as encore de la fièvre demain matin, j’ai peur que tu …….. obligé d’annuler ton voyage.

A. es
B. sois
C. seras
D. serais

Question 13

Est-ce que les gens accepteront…

A. … trier les déchets ?
B. … à trier les déchets ?
C. … de trier les déchets ?
D. … pour trier les déchets ?

Question 14

On …….. de rentrer hier, mais l’avion a été retardé.

A. a prévu
B. prévoit
C. avait prévu
D. Les 3 réponses ci-dessus sont correctes.

Question 15

Ces comprimés sont pour votre estomac. …….. 2 après chaque repas pendant 3 jours.

A. Prenez-les
B. Prenez-en
C. Prenez-leur
D. Prenez-y

Question 16

J’aimerais bien parler français ……..

A. couramment.
B. couremment.
C. courantement.
D. Les 3 propositions ci-dessus sont incorrectes.

Question 17

Je crois que la cigarette électronique …….. en France depuis l’année dernière.

A. interdit
B. s’interdit
C. est interdite
D. interdise

Question 18

…….. effectuer un séjour linguistique en France, mais c’est impossible à cause du prix.

A. J’aime
B. J’aimais
C. J’aimerai
D. J’aimerais

Question 19

…….. que les trottinettes soient bientôt interdites sur nos trottoirs.

A. Il est possible
B. Il est certain
C. Il paraît
D. Il croit

Question 20

Ils …….. les portes quand je suis arrivé au théâtre.

A. avaient déjà fermé
B. ont déjà fermé
C. auront déjà fermé
D. ont eu déjà fermé

Question 21

Je connais …….. règles de politesse à table, mais pas toutes.

A. chaque
B. certaines
C. la plupart
D. aucune

Question 22

Vous …….. que les jeux vidéo sont conservés à la Bibliothèque nationale ?

A. savez
B. croyez
C. dites
D. Les 3 réponses ci-dessus sont correctes.

Question 23

Elle dit que sa colocataire est partie en lui volant son téléphone portable. Quelle est la bonne phrase au discours direct ?

A. « Sa colocataire est partie en lui volant son téléphone portable. »
B. « Ma colocataire est partie en me volant son téléphone portable. »
C. « Sa colocataire est partie en me volant son téléphone portable. »
D. « Ma colocataire est partie en me volant mon téléphone portable. »

Question 24

La violence à l’école est un sujet …….. on parle souvent dans les médias.

A. qui
B. que
C. dont
D. où

Question 25

On pourrait organiser une fête entre voisins le week-end prochain ? Cette phrase exprime :

A. Une hypothèse
B. Une proposition
C. Un irréel
D. Un reproche

Question 26

Laquelle de ces phrases est correcte ?

A. On le nous redit tous les soirs au journal.
B. Ne me le montre pas tout de suite !
C. Je te vais le prêter demain.
D. Tu lui le as demandé ?

Question 27

Dans dix ans, je pense que je …….. dans le sud du pays avec ma famille.

A. vis
B. vais vivre
C. vivrai
D. vivrais

Question 28

Cette information est confidentielle. …….. aux autres employés.

A. Répète ne la pas
B. Ne pas la répète
C. Ne répète-la pas
D. Ne la répète pas

Question 29

Laquelle de ces phrases est correcte ?

A. Ils nous ont franchement parlé.
B. Ils nous ont parlé franchement.
C. Ils nous franchement ont parlé.
D. Franchement ils nous ont parlé.

Question 30

La cuisine traditionnelle est sans doute plus chère, mais elle est ……..

A. même
B. meilleure
C. autant
D. autre

Question 31

Je prends ce sac et toi…

A. … tu le prends.
B. … tu prends ce le.
C. … tu prends celui-là.
D. … tu prends un.

Question 32

Mais tu …….. déjà dit trois fois !

A. me l’as
B. m’as le
C. l’as me
D. le m’as

Question 33

Je …….. le document corrigé cet après-midi.

A. renvoie
B. vais renvoyer
C. renverrai
D. Les 3 réponses ci-dessus sont correctes.

Question 34

Je lis …….. sur Internet que dans les livres.

A. autant
B. aussi
C. égal
D. meilleur

Question 35

Je suis membre d’une association…

A. … qui donne des cours de français aux migrants.
B. … que vous connaissez sans doute de nom.
C. …. dont le but est d’aider les migrants à s’intégrer.
D. Les 3 réponses ci-dessus sont correctes.

Question 36

Je voulais …….. parler hier, mais je n’ai pas eu le temps.

A. te le
B. t’y
C. t’en
D. te lui

Question 37

Est-ce que vous faites souvent des achats sur Internet avec votre carte bancaire ?
Pardon ?
– ……..

A. Je vous demande si vous faites souvent des achats sur Internet avec votre carte bancaire.
B. Je voudrais savoir si vous faites souvent des achats sur Internet avec ma carte bancaire.
C. Je vous questionne si vous faites souvent des achats sur Internet avec votre carte bancaire.
D. Les 3 réponses ci-dessus sont correctes.

Question 38

Si tous les élèves …….. l’uniforme, est-ce qu’il y …….. moins de violence à l’école ?

A. portent / aurait
B. portaient / aura
C. avaient porté / a eu
D. portaient / aurait

Question 39

Mais monsieur, il …….. un bouton à cette chemise !

A. tombe
B. fait
C. paraît
D. manque

Question 40

Je pense qu’une loi sur le gaspillage …….. nécessaire.

A. est
B. était
C. serait
D. Toutes les réponses ci-dessus sont correctes.

Tests & diplômes de FLE

Téléchargez l’e-book gratuitement !

Comment choisir un examen ? Comment s’y préparer ? Cet e-book au format PDF est offert aux abonnés de Commun français.

À vous !

Alors, la grammaire du DELF B1 vous pose-t-elle encore des difficultés ? Quel score avez-vous obtenu ? Partagez avec nous dans les commentaires !

Si vous avez encore des points de grammaire à améliorer pour le DELF B1, je vous recommande de consulter l’excellent site Le point du FLE. Vous pouvez également apprendre la grammaire avec l’intelligence artificielle.

Si vous avez trouvé ce test trop facile, essayez le test de grammaire DELF B2 ou même le test de grammaire DALF C1 !

Vous avez aimé cet article ? Merci de le partager sur vos réseaux sociaux !

grammaire du delf B2

Test de grammaire DELF B2

Quel doit être le niveau de grammaire pour un candidat qui se prépare au DELF B2 ? Selon le Cadre européen, un candidat de niveau B2 doit avoir un assez bon contrôle grammatical. Il doit pouvoir varier les constructions de phrases et maîtriser un assez grand nombre de phrases complexes.

Mais, plus spécialement, quels sont les points à connaître pour réussir à l’examen, aussi bien à l’écrit qu’à l’oral ? Vous trouverez dans le livre Objectif DELF B2 la liste des points essentiels en fonction des exercices imposés : présentation d’un exposé, rédaction d’une lettre formelle…

En complément du livre, je vous invite à passer ce quiz pour tester vos connaissances de la grammaire du DELF B2. Et en plus, toutes les phrases de ce test correspondent aux thèmes les plus fréquents au DELF B2 !

Test de grammaire DELF B2

Ce test de grammaire DELF B2 comporte 40 questions à choix multiple. Il suffit de choisir la bonne réponse. 1 bonne réponse permet d’obtenir 1 point. Vous pouvez à tout moment cliquer ou taper sur « voir la réponse » pour lire l’explication.

Question 1

Je n’ai rien contre la cuisine végétarienne à l’école, pourvu qu’elle ne …….. pas obligatoire.

A. devient
B. devienne
C. devenait
D. deviendra

Question 2

Je ne …….. à l’environnement, jusqu’au jour où …….. le film Home.

A. me suis pas intéressé / j’ai vu
B. m’intéressais pas / j’avais vu
C. m’intéressais pas / j’ai vu
D. m’étais pas intéressé / je voyais

Question 3

Si on continue au rythme actuel, la pollution plastique doublera en 2030.

A. Cette phrase est correcte.
B. Cette phrase est incorrecte.

Question 4

Quel connecteur ne peut pas servir à résumer une opinion ?

A. enfin
B. bref
C. en fin de compte
D. en somme

Question 5

Les habitants seraient très choqués …….. l’interdiction des voitures en centre-ville.

A. pour apprendre
B. d’avoir appris
C. en apprenant
D. qu’ils apprennent

Question 6

Franchement, …….. d’audiolivre avant et j’ai été agréablement surpris.

A. je n’avais jamais écouté
B. je n’ai jamais écouté
C. je n’écouterai jamais
D. je n’écoute jamais

Question 7

C’est …….. que l’on devient forgeron.

A. d’avoir forgé
B. qu’à forger
C. en forgeant
D. Les trois réponses ci-dessus sont correctes.

Question 8

Le département a versé une aide financière à tous les lycéens …….. leur diplôme du baccalauréat avec mention « très bien ».

A. obtenant
B. qui obtiendront
C. ayant obtenu
D. en train d’obtenir

Question 9

L’employé a été licencié pour …….. le télétravail.

A. avoir refusé
B. refuser
C. qu’il refuse
D. refus

Question 10

Quel connecteur ne sert pas à exprimer une cause ?

A. de ce fait
B. à force de
C. sous prétexte que
D. par manque de

Question 11

……… pas obtenu de réponse à ma première lettre, je me permets de réitérer ma demande.

A. N’avoir
B. N’ayant
C. N’avais
D. Les trois réponses ci-dessus sont incorrectes.

Question 12

Après …….. les inconvénients de la robotisation, j’exposerai ses avantages.

A. identifier
B. que j’ai identifié
C. avoir identifié
D. que j’identifierai

Question 13

Lorsque …….. mes études, je prendrai une année sabbatique.
A. j’ai terminé
B. j’avais terminé
C. je terminais
D. j’aurai terminé

Question 14

L’interdiction de la cigarette électronique serait désastreuse pour ces entreprises. Dans cette phrase, le conditionnel présent sert à exprimer :

A. Une condition
B. Une hypothèse
C. Un conseil
D. Un reproche

Question 15

On ferait mieux d’intégrer le téléphone dans les activités pédagogiques .…….. l’interdire en classe.

A. au lieu de
B. en dépit de
C. en vue de
D. à cause de

Question 16

Si j’avais consacré moins de temps aux jeux vidéo, …….. aux examens.

A. je n’avais pas échoué
B. je n’échouerai pas
C. je n’échouais pas
D. je n’aurais pas échoué

Question 17

…….. à l’énergie solaire, elle n’est pas très performante avec ce type de climat.

A. Suite
B. Concernant
C. En effet
D. Quant

Question 18

La presse a annoncé que le gouvernement …….. bientôt des mesures afin de réduire la précarité des étudiants.

A. proposera
B. proposerait
C. aurait proposé
D. avait proposé

Question 19

Ce n’est pas (supprimer) les notes que l’on réglerait le problème de l’échec scolaire. À quel mode et à quel temps faut-il conjuguer le verbe entre parenthèse ?

A. Gérondif présent
B. Infinitif passé
C. Conditionnel présent
D. Indicatif plus que parfait

Question 20

J’ai entendu dire que le maire …….. supprimer le festival de chants folkloriques.

A. souhaitait
B. souhaité
C. souhaitera
D. souhaitant

Question 21

Vous pourriez autoriser les voitures en centre-ville un jour sur deux. Parmi les phrases ci-dessous, laquelle exprime le même sens ?

A. Une interdiction des voitures en centre-ville un jour sur deux serait une mesure possible.
B. Il faudrait autoriser les voitures en centre-ville un jour sur deux.
C. Vous devriez autoriser les voitures en centre-ville un jour sur deux.
D. Les 3 phrases ci-dessus expriment le même sens.

Question 22

Il faut s’attendre ……… une augmentation des pathologies liées à la chaleur dans les prochaines années.

A. à
B. d’
C. pas de préposition

Question 23

C’est un sujet sur …….. il n’a pas souhaité s’étendre.

A. dont
B. lequel
C. ce qu’
D. auquel

Question 24

Cet expert affirme que le jeu vidéo …….. un meilleur développement de l’enfant.

A. permet
B. permette
C. permettre
D. permettrait

Question 25

TED, ce sont des conférences au cours …….. les intervenants doivent parler pendant 20 minutes sans notes.

A. lesquelles
B. desquelles
C. auxquelles
D. Toutes les propositions ci-dessus sont incorrectes.

Question 26

Il faut inciter …….. la population à refuser les pailles en plastique.

A. à
B. de
C. pas de préposition

Question 27

Quel verbe ne se construit pas avec la préposition « de » suivie d’un verbe à l’infinitif ?

A. permettre
B. interdire
C. conseiller
D. autoriser

Question 28

Il faut éviter de fixer des objectifs impossibles …….. atteindre.

A. à
B. d’
C. pour
D. Ces 3 prépositions sont correctes.

Question 29

C’est un pays magnifique …….. je resterai toujours très attaché.

A. duquel
B. lequel
C. auquel
D. Toutes les propositions ci-dessus sont incorrectes.

Question 30

Deux employés d’un supermarché ont été licenciés après qu’ils …….. de travailler le dimanche.

A. ont refusé
B. aient refusé
C. auront refusé
D. Les 3 conjugaisons ci-dessus sont incorrectes.

Question 31

Un allongement du congé paternité peut contribuer …….. introduire plus d’égalité dans les couples.

A. à
B. d’
C. pas de préposition

Question 32

Quelle paire de connecteurs ne s’utilise pas pour poser une alternative ?

A. soit… soit…
B. non seulement… mais encore….
C. d’un côté… de l’autre…
D. ou bien… ou bien…

Question 33

Ces chiffres sont susceptibles …….. varier au cours de cette année.

A. à
B. de
C. pour
D. pas de préposition

Question 34

Beaucoup de gens portent un casque, bien qu’il …….. pas encore obligatoire.

A. n’est
B. n’était
C. ne soit
D. ne fut

Question 35

Il s’avère extrêmement difficile …….. lutter contre le téléchargement illégal.

A. à
B. de
C. Ces 2 prépositions sont correctes.

Question 36

Je m’étonne que le ministère de l’Éducation ne …….. pas de mesures contre le harcèlement scolaire.

A. prendra
B. prend
C. prendrait
D. prenne

Question 37

La gratuité des transports en commun serait une mesure efficace. …….. , elle représenterait un coût important pour les collectivités.

A. Par conséquent
B. Cependant
C. De ce fait
D. En effet

Question 38

Quel verbe se construit avec 2 prépositions ?

A. Persuader
B. Promettre
C. Encourager
D. Empêcher

Question 39

Je ne suis pas certain qu’il …….. rétablir l’uniforme à l’école.

A. faut
B. fallait
C. faudra
D. faille

Question 40

De nombreux candidats trichent sur leur CV en vue …….. recrutés plus facilement.
A. qu’ils sont
B. qu’ils soient
C. d’être
D. d’avoir été

Tests & diplômes de FLE

Téléchargez l’e-book gratuitement !

Comment choisir un examen ? Comment s’y préparer ? Cet e-book au format PDF est offert aux abonnés de Commun français.

À vous !

Alors, la grammaire du DELF B2 a-t-elle encore des secrets pour vous ? Quel score avez-vous obtenu ? Partagez avec nous dans les commentaires !

Si vous avez encore des points de grammaire à améliorer pour le DELF B2, je vous recommande de consulter l’excellent site Le point du FLE. Vous pourrez également améliorer votre grammaire du français avec ChatGPT.

Et si vous souhaitez faire quelques révisions, essayez également le test de grammaire DELF B1 ! Ou vous voudrez peut-être essayer le test de grammaire DALF C1 ?

Vous avez aimé cet article ? Merci de le partager sur vos réseaux sociaux !

compréhension orale de l'actualité

10 sites pour la compréhension orale de l’actualité

Quels sont les meilleurs sites pour la compréhension orale de l’actualité ? Les candidats à un des examens du DELF-DALF le savent : comprendre l’actualité est demandé à partir du DELF B1 et devient carrément indispensable au DELF B2 et au DALF. C’est pourquoi, dans la section « liens utiles » qui se trouve à la fin de chaque livre de ma collection « Objectifs DELF DALF », j’ai accordé une grande place aux sites Internet qui permettent de travailler la compréhension orale de l’actualité. En voici déjà 10, que je considère parmi les meilleurs, classés par niveau. Et les juniors y trouveront aussi leur bonheur !

Compréhension orale de l’actualité au niveau B1

1. 7 jours sur la planète

Deux reportages d’actualité en vidéo sont proposés chaque semaine avec des questions de compréhension. Une application mobile propose en complément des activités de vocabulaire. Chaque reportage est accompagné :

  • de sous-titres ;
  • d’exercices avec leurs corrigés ;
  • de la transcription.

⇒ Lien : https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/7-jours-sur-la-planete

2. 1 jour 1 question

Cette section du site 1 jour 1 actu, avant tout destinée à des enfants, présente des sujets d’actualité avec des mots simples dans des vidéos d’animation. Très bien adaptée aux juniors, chaque vidéo :

  • contient des animations et du texte qui facilitent la compréhension ;
  • est accompagnée de sa transcription.

⇒ Lien : https://www.1jour1actu.com/videos

3. ARTE Journal Junior

Le site propose des journaux télévisés quotidiens de 6 minutes, qui présentent l’actualité internationale pour les 10-14 ans. Les vidéos ne sont pas accompagnées de leur transcription, malheureusement, mais c’est un bon moyen de tester sa compréhension d’un document réellement authentique !

⇒ Lien : https://www.arte.tv/fr/videos/RC-014082/arte-journal-junior/

Compréhension orale de l’actualité au niveau B2

4. Reportages

Un excellent site pour travailler la compréhension orale à partir de reportages extraits de journaux télévisés. Portant sur des thèmes de société très variés, les activités d’écoute comprennent :

  • au choix, la version audio ou vidéo de chaque reportage ;
  • les corrigés des exercices ;
  • la transcription des documents.

⇒ Lien : http://fr.ver-taal.com/reportages.htm

5. France Podcasts

Ce site généraliste comprend une section pour améliorer la compréhension orale à partir de reportages. Extraits de la radio ou de la télévision, ils sont accompagnés :

  • d’activités avec les corrigés ;
  • d’un document PDF pour imprimer les questions ;
  • d’une explication du vocabulaire important ;
  • de documents sur la culture française et de liens pour obtenir des informations supplémentaires ;
  • de sujets d’expression pour aller plus loin.

⇒ Lien : https://www.francepodcasts.com/comprehension/

6. France Info (le replay)

Ces émissions de la célèbre radio française,  portant sur des thèmes très variés, sont généralement courtes (3 minutes environ) et accompagnées  :

  • d’un résumé de leur contenu ;
  • de la transcription intégrale.

Aux candidats au DELF B2, mais aussi au DALF, je recommanderais en particulier l’émission « C’est mon boulot » qui traite du monde du travail.

⇒ Lien : https://www.francetvinfo.fr/replay-radio/

7. France info junior

Cette émission de radio, diffusée du lundi au vendredi, répond avec l’aide d’un spécialiste aux questions des enfants sur l’actualité. Chaque émission, d’une durée de 5 minutes, est accompagnée d’une transcription partielle.

⇒ Lien : https://www.francetvinfo.fr/replay-radio/france-info-junior/

Compréhension orale de l’actualité aux niveaux C1 et C2

8. Les 80 de Nicolas Demorand

Cette émission de radio fait découvrir chaque matin un fait d’actualité politique ou culturelle en quatre-vingt secondes. Chaque émission est accompagnée de sa transcription intégrale.

⇒ Lien : https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/les-80-de

9. La théorie

Ce podcast diffusé par France Culture propose des émissions de radio, d’une durée de 3 à 5 minutes, portant sur des problématiques généralement actuelles. Chaque émission est accompagnée de sa transcription intégrale.

⇒ Lien : https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/la-theorie

10. Revue de presse de France Inter

Cette émission de radio offre un panorama de la presse quotidienne sur l’actualité française et internationale. Chaque émission est accompagnée de sa transcription intégrale.

⇒ Lien : https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/la-revue-de-presse

Ecoute le net !

plus de liens pour la compréhension orale

Découvrez cette sitographie qui accompagne le livre Ecoute le net ! avec plus de 150 liens Internet pour améliorer la compréhension orale...

À vous !

J’espère que cet article vous aura aidé à vous repérer dans la jungle des sites Internet pour la compréhension orale de l’actualité ! N’hésitez pas à nous en signaler d’autres dans les commentaires.

Je vous invite également à découvrir ces 10 sites d’actualité pour les juniors et aussi une sélection de liens (plus de 150) pour améliorer la compréhension orale.

Et maintenant que vous disposez de bonnes ressources, apprenez à bien les utiliser en suivant mes conseils pour améliorer votre compréhension orale.

Vous avez aimé cet article ? Merci de le partager sur vos réseaux sociaux !

DELF-DALF : collection objectifs

Vous saurez tout sur le DELF-DALF avec la collection « Objectifs »

J’ai l’immense plaisir de vous annoncer une nouvelle collection de livres : « Objectifs », des référentiels qui répondent à toutes vos questions sur la préparation aux examens du DELF-DALF. Ils vous aideront à fixer des objectifs de travail personnel si vous êtes candidat ou un programme de cours si vous êtes professeur. Les trois titres déjà disponibles suivent l’évolution du format des examens DELF-DALF prévue pour 2020  :

  • Objectif DELF B1
  • Objectif DELF B2
  • Objectif DALF C1

Pourquoi une nouvelle collection sur le DELF-DALF ?

Que faut-il savoir dire au niveau B1 ? Quelles sont les compétences essentielles pour réussir une synthèse au niveau C1 ?

B1… B2… C1… Des livres ont déjà décrit ces niveaux de langue européens, mais :

  • Ils sont écrits avec un vocabulaire technique destiné à des spécialistes ;
  • Ils n’indiquent pas clairement des objectifs d’apprentissage ;
  • Ils décrivent un niveau de langue général et non pas les compétences spéciales aux épreuves du DELF-DALF.

Par ailleurs, les livres « classiques » de préparation au DELF-DALF proposent souvent des exercices, sans expliquer précisément les techniques et les stratégies nécessaires pour réussir, notamment dans les épreuves de compréhension. Le futur candidat enchaîne alors machinalement des dizaines de quiz pour la compréhension orale, sans comprendre réellement ce que l’on attend de lui, et le jour de l’examen, avec des documents différents… il ne sait pas comment faire ! Et c’est encore plus difficile pour un candidat qui prépare l’examen seul, sans professeur pour lui indiquer les compétences à développer.

En effet, la difficulté principale, c’est de fixer un programme de préparation efficace. Dire je dois améliorer mon oral est trop général. Mais, je dois apprendre à introduire un exposé, c’est déjà beaucoup plus précis ! Il faut fixer des objectifs précis et réalistes pour réussir.

C’est bien le but de cette collection de référentiels : aider à fixer un programme de préparation, fournir les outils indispensables et les meilleurs conseils pour réussir.

Que trouverez-vous dans les livres de la collection « Objectifs » ?

Le but de ces livres n’est pas de proposer des exercices (il y a déjà beaucoup de livres et de sites Internet qui le font !), mais de guider le candidat ou le professeur dans la préparation aux examens du DELF-DALF, niveau par niveau. Ils peuvent servir efficacement d’introduction à un cours, mais aussi de guide à consulter pendant toute la préparation, notamment pour trouver des exemples de phrases utiles et des activités sur Internet.

Chaque livre de la collection comprend :

  • La liste des thèmes généraux et des sujets les plus fréquents ;
  • Une présentation détaillée des 4 épreuves : compréhension orale, compréhension écrite, production écrite, production orale ;
  • Les savoir-faire et les stratégies essentiels pour réussir dans chaque épreuve ;
  • Une explication simple des critères d’évaluation pour les productions écrite et orale ;
  • Des modèles de phrases à utiliser à l’écrit et à l’oral ;
  • Un inventaire du lexique et de la grammaire essentiels à connaître, avec des exemples adaptés à l’examen ;
  • Une sélection des meilleurs sites Internet pour trouver des ressources et des activités d’entraînement.

Où trouver les livres de la collection « Objectifs » ?

Ces livres sont disponibles au format PDF sur la boutique de commun français.

Ces livres sont également disponibles dans d’autres formats numériques (epub, mobi) et en version papier, mais ces formats ne sont pas concernés par la réduction. Pour plus d’informations, consultez la page du livre qui vous intéresse depuis le catalogue de commun français.

Questions fréquentes

La collection « Objectifs » a déjà suscité de nombreuses questions avant sa sortie et voici les plus fréquentes.

Cliquez sur une question pour en découvrir la réponse.

À vous !

Avez-vous d’autres questions sur les livres de la collection « Objectifs » ? Des remarques ou des suggestions ? Postez-les dans les commentaires, je me ferai un plaisir de vous répondre !

Vous avez aimé cet article ? Partagez-le sur vos réseaux !

tests et diplômes de FLE

Tests et diplômes de FLE

Tests et diplômes de FLE (Français Langue Étrangère) est un guide qui s’adresse avant tout à un public dont le français n’est pas la langue maternelle. Il concerne donc uniquement les examens de FLE. Il n’a retenu par ailleurs que les tests et diplômes qui bénéficient d’une reconnaissance nationale (en France) ou, pour la majorité d’entre eux, internationale, comme le DELF-DALF.

Pourquoi ce guide des tests et diplômes de FLE ?

Son objectif principal est d’aider le futur candidat à choisir le test ou diplôme qui convient le mieux à la réalisation de ses projets. Pour cela, il comprend :

  • Un classement des examens, avec les critères de réussite, en fonction des projets possibles d’un candidat : étudier en France, obtenir la nationalité française, résider au Québec, etc.
  • Des fiches descriptives qui résument, le plus clairement possible, l’essentiel des informations à connaître sur chaque examen : conditions d’inscription, types d’épreuves, etc.
  • Des questions qui sont fréquemment posées par les candidats, auxquelles j’ai essayé d’apporter des réponses précises et concrètes.

Test ou diplôme de Français Langue Étrangère ?

Selon ses projets, un candidat peut avoir besoin de passer un test, un diplôme, ou… l’un ou l’autre à égalité ! Mais quelles sont les différences entre ces 2 types d’examen exactement ? Les différences se trouvent dans l’objectif, la durée de validité, l’échelle des évaluations et la forme des résultats. Mais, voyons cela clairement dans un tableau comparatif.

TestDiplôme
ObjectifDéterminer le niveauValider 1 niveau
Échelle des évaluationsLe candidat est progressivement évalué sur tous les niveaux.Le candidat est évalué uniquement sur le niveau de son choix (précisé à l’inscription).
Forme des résultatsAttestation indiquant le score et le niveau correspondantDiplôme délivré uniquement en cas de réussite.
Durée de validité2 ansPermanente (à vie)

Une première conséquence est évidente : le choix d’un diplôme peut demander, selon les cas, plus de réflexion avant de s’inscrire : à quel niveau ai-je plus de chance de réussite ? Dans le domaine du français langue étrangère, les tests et diplômes respectent massivement ces différences. Dans ma sélection, seul le Diplôme de Compétence en Langue (DCL) fait exception.

À vous !

Vous souhaitez en savoir plus sur les différents examens de FLE qui existent ? Le guide Tests et diplômes de français est offert à tous les membres de Commun français. Pour le télécharger gratuitement au format PDF, abonnez-vous à la lettre d’information de Commun français.