Ressources DELF DALF : contenu gratuit du niveau B1 à C2

5 scénarios pour travailler la production écrite en tandem

Travailler la production écrite en tandem, c’est-à-dire par 2, est non seulement possible, mais recommandé. Pourquoi est-ce qu’elle devrait toujours être une activité solitaire ? J’ai montré dans cet exemple de production écrite DELF B2 que c’est une activité complète qui se réalise en 3 grandes étapes. Quels sont les avantages du travail en tandem à chacune ?

Planifier : en jouant des points de vue différents dans la recherche d’idées, en échangeant vos connaissances sur le monde, vous enrichirez vos productions, par exemple de textes argumentatifs.
Rédiger : discuter de la construction d’une phrase, échanger du vocabulaire… sont autant d’occasions d’améliorer votre français.
Réviser : c’est plus facile de repérer les erreurs sur le texte de quelqu’un d’autre… Mais en retour, vous apprendrez à mieux contrôler vos propres textes !

Selon les scénarios, vous pourrez travailler la production écrite en tandem à une seule étape, ou même les trois !

Scénario 1 : l’avocat du diable.

Ce scénario facilite la recherche d’idées pour l’écriture d’un essai. Prenons l’exemple d’un sujet comme : pour ou contre la sieste au bureau ? D’abord, un membre du tandem, qui joue le rôle d’un employé favorable à la sieste, cherche des idées pour et en note 2 ou 3 sur une feuille. Puis, l’autre membre, qui joue le rôle du directeur, lit les idées et essaie de les contredire. Le plus important est de chercher toutes les idées correspondant à votre rôle, même si ce n’est pas votre opinion personnelle.

Scénario 2 : résolution de problème.

Ce scénario incite à approfondir ses idées. Supposons que vous écrivez un essai ou une lettre où vous devez résoudre un problème, du type : comment lutter contre les embouteillages en centre-ville ? Chaque membre du tandem note individuellement le maximum de solutions. Fixez une limite de temps (3 minutes par exemple). Puis, ensemble, comparez et discutez pour garder en commun 3 solutions. Enfin, critiquez-les : sont-elles vraiment réalisables ? Acceptables par tous ?

Scénario 3 : c’est moi le directeur !

Ce scénario aide à améliorer le contenu d’un écrit. Par exemple vous écrivez une lettre de demande dont le destinataire est un directeur (ou un maire, etc.) Demandez à un ami de lire votre lettre et d’imaginer que c’est lui le destinataire. Demandez-lui ses réactions. Attention, précisez bien que c’est un travail sur le contenu, qu’il ne faut pas s’occuper à ce moment des problèmes de grammaire. Voici des exemples de questions pour guider votre discussion :

Si tu étais le destinataire de cette lettre, est-ce que tu accepterais la demande ? Pourquoi ?
Est-ce que tu es d’accord avec la solution que je propose ?
Quels arguments te semblent convaincants dans cette lettre ?
Que décides-tu finalement ?

Scénario 4 : tu me donnes combien ?

Ce scénario permet de pratiquer l’évaluation du contenu et de la forme d’un écrit. Après la rédaction, échangez vos textes pour les évaluer. Attention, il ne s’agit pas de corriger mais de donner une note. Vous pouvez par exemple utiliser ces modèles de grilles d’évaluation simplifiées pour un texte argumentatif ou fabriquer vous-même une grille. Puis justifiez les points que vous avez accordés : je mets 1 point seulement à la cohérence, car tu utilises très peu de connecteurs. Essayez ensuite, en argumentant, de négocier votre note !

Scénario 5 : lettre à 4 mains.

Ce scénario propose de travailler en tandem à toutes les étapes de la production écrite. Dans de nombreux sujets, on vous demande d’écrire une lettre au nom d’un groupe. Vous pourriez peut-être jouer cette situation avec un ami ? Imaginez par exemple : vous travaillez dans une entreprise et avec votre collègue, vous avez décidé d’écrire une lettre pour demander plus d’égalité entre les hommes et les femmes. Préparez toute la lettre ensemble : cherchez les idées, préparez le plan, rédigez et révisez ensemble. Vous verrez : en discutant pour justifier vos idées ou pour construire une phrase correcte, vous allez apprendre beaucoup de choses !

À vous !

À vous bien sûr d’adapter ces modèles de scénarios en fonction de vos consignes de production écrite. Qu’en pensez-vous ? Avez-vous d’autres idées à partager ?

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Comment trouver des idées pour vos productions écrites et orales ?

Vous devez écrire une lettre ou préparer un exposé en français ? Et là c’est toujours le même problème : vous ne savez pas comment trouver des idées ? Et le plafond qui ne vous dit rien !

On ne répètera jamais assez que la créativité, cela se travaille régulièrement. Pour avoir toujours des idées, il faut être curieux, observer ce que font les autres et prendre le temps de s’informer.

Toutefois, le jour J, devant votre feuille blanche, vous devrez mobiliser rapidement vos idées, en particulier si vous passez un examen. Les techniques de recherche d’idées sont pour cela une aide précieuse. Il en existe beaucoup, à vous d’adopter celles qui vous conviennent. En voici 4 qui ont prouvé leur efficacité.

À l’étape de recherche, il faut être très spontané. Notez très vite le maximum de choses sur un brouillon. Vous organiserez votre production à l’étape suivante.

Technique 1 : partir des idées d’un document

Si vous préparez un examen comme le DELF B2 ou le DALF, vous avez sûrement remarqué que la production orale se prépare à partir d’un document. Vous n’êtes pas obligé d’utiliser les informations dans le texte. Mais pourquoi ne pas emprunter des idées si elles sont intéressantes à discuter ?

En effet vous pouvez les développer. Par exemple, si le document évoque les dangers d’une nouvelle technologie, essayez d’en trouver d’autres. Ou encore, si un article propose des mesures contre un problème, vous pouvez en continuer la liste.

Mais vous pouvez également critiquer des idées du texte. Vous pouvez chercher des exemples pour contredire ou relativiser l’opinion de l’auteur. Par exemple, si un produit ou un service est considérée de manière très négative, vous essaierez d’en montrer les aspects positifs.

Cette technique sera très utile pour préparer l’oral du DELF B2.

Technique 2 : mobiliser son expérience personnelle

Posez-vous des questions sur l’expérience personnelle que vous avez du sujet. Avez-vous déjà rencontré une situation identique ? Ou un membre de votre famille, un de vos amis ? Qu’est-ce que vous avez ressenti ? Quelle opinion en avez-vous gardée ? Pouvez-vous décrire un exemple concret ? Est-ce que la situation présente des différences dans votre pays ? Cette dernière question est souvent posée par les examinateurs lors d’une épreuve orale.

Technique 3 : explorer les aspects d’un problème

Un bon moyen d’élargir un sujet, c’est de considérer un problème sous le maximum d’aspects différents, que vous pourrez ensuite explorer en vous posant des questions. Par exemple :

aspect économique : quels coûts ?
aspect juridique : quelles lois ?
aspect politique : quelles décisions ?
aspect éducatif : quelles mesures de prévention ?
etc.

Technique 4 : varier les points de vue

Cette méthode est utile pour nuancer votre opinion et donc trouver plus d’idées. Identifiez les personnes concernées par un problème et imaginez-vous à leur place. Par exemple, pour un sujet relatif à l’éducation, quelle est l’opinion possible :

des élèves ?
des professeurs ?
du directeur de l’école ?
des parents ?

Chercher des idées, c’est se poser activement beaucoup de questions, toutes les questions possibles.

À vous !

Bref, vous l’aurez compris. Chercher des idées, c’est se poser activement beaucoup de questions, toutes les questions possibles. Vous avez une idée de solution ? Analysez-là : est-ce qu’elle coûte cher ? Est-ce que tout le monde va l’accepter ? De cette manière, vous trouverez toujours des choses à dire ou à écrire !

Et maintenant découvrez des exemples en vidéo pour illustrer ces techniques de recherches d’idées !

Que pensez-vous de ces techniques ? Avez-vous d’autres méthodes pour chercher des idées ? N’hésitez pas poster un commentaire pour les partager avec nous.

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Production écrite DELF B2

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Modèle de production orale au delf B2

Je vous propose d’observer « en direct » un modèle de production orale DELF B2. Comme vous le savez, cette épreuve vous demande de préparer un exposé (appelé monologue suivi) de 10 minutes environ, à partir d’un extrait d’article de presse. Si vous ne connaissez pas encore l’organisation de l’examen du DELF B2, je vous invite à lire mon guide « Objectif DELF B2 » qui la présente en détail.

Dans cet article, vous pourrez :

Observer, pas à pas, comment on prépare un monologue suivi ;
Proposer votre production pour obtenir des conseils ;
Écouter mon modèle d’exposé (accès réservé aux membres de Commun français).

Vous pouvez aussi observer ce modèle de production orale DELF B2 en vidéo, si vous préférez !

Découvrons le sujet de production orale DELF B2

Voici un extrait d’article de presse, tel que vous pouvez le rencontrer à l’examen :

La majorité des français favorables au télétravail...
Selon une enquête Ipsos menée en ligne, 65% des employés de bureau plébiscitent le travail à domicile, alors qu'ils ne sont que 24% à le pratiquer. Parmi ses avantages, les sondés mettent en avant le bien-être. Le télétravail permettrait en effet de réduire les embouteillages et de choisir son rythme de vie, deux arguments auxquels les habitants de la région parisienne attachent beaucoup d'importance. En revanche, les salariés sont sceptiques en ce qui concerne les contacts professionnels. 44% estiment en effet que le télétravail nuit aux relations entre collègues.
D'après <i>20 minutes</i>, le 03.11.2016.

Préparation du sujet de production orale DELF B2

1. Je planifie mon exposé.

1.1. J’analyse le sujet.

Dans ce type d’exercice, l’analyse du sujet n’a qu’un seul but : poser une problématique qui va guider votre exposé. L’article n’est qu’un point de départ pour la discussion. On ne vous demande pas d’expliquer le texte. On ne vous demande pas de le résumer. Vous avez seulement besoin de :

dégager le problème soulevé dans le texte ;
relever rapidement les informations essentielles du texte ;
formuler une problématique.

Quel est le problème ?

Cet article, bien que très informatif, pose un problème qui peut être sujet de débat : les avantages et les inconvénients du télétravail pour les employés. Le télétravail se dit aussi travail à distance ou travail à domicile. Il désigne toutes les situations où l’employé ne travaille pas dans les locaux de son entreprise.

Quelles sont les informations essentielles ?

La source de cet article (nom du journal, date) n’est pas très utile ici. En revanche, le contexte de rédaction de l’article est important pour bien le comprendre. À quelle occasion est-il écrit ? Je note que le texte présente les résultats d’un sondage réalisé par l’institut Ipsos. Selon celui-ci, les Français sont majoritairement pour le télétravail. Je peux relever 2 avantages cités : réduction des embouteillages et meilleur rythme de vie. Je relève aussi cet inconvénient : le manque de contacts professionnels.

Je ne suis pas du tout obligé de traiter ces avantages et inconvénients dans mon exposé. Mais ils seront utiles pour ma recherche d’idées. Je vais pouvoir les développer, les compléter ou les contester…

Quelle problématique ?

Un exposé argumentatif doit toujours répondre à une question. Cette question permet de guider les idées, de ne pas partir « dans tous les sens ». Elle aide les auditeurs à comprendre mon point de vue. À la fin de mon exposé, je dois avoir répondu clairement à cette question.

Souvent plusieurs problématiques sont possibles. Mais il faut toujours rester près du problème soulevé dans le texte. Cet article m’invite à formuler une problématique très simple, par exemple : Pour ou contre le télétravail ? Ou bien un peu plus précis : Faut-il encourager les entreprises à développer le télétravail ?

1.2. Je cherche des idées.

Je commence par noter le plus vite possible toutes les idées et les exemples que je trouve, sans les classer. Je vais donc chercher des arguments favorables (avantages) et des arguments défavorables (inconvénients) au télétravail. Je n’oublie pas de chercher aussi des exemples.

Avantages :

C’est écologique : on réduit les déplacements en voiture.
C’est un gain de temps : je ne passe plus des heures dans le métro.
C’est plus d’autonomie : je peux organiser mes horaires de travail.
Une meilleure vie de famille : on peut consacrer plus de temps à ses enfants.
L’entreprise gagne plus : le salarié moins stressé est plus productif.
L’entreprise fait des économies : moins de bureaux, moins de frais généraux (électricité, etc.).

Inconvénients :

Des problèmes de contrôle pour l’entreprise : comment être certain qu’un employé travaille ?
Risque de solitude : le télétravail diminue les contacts professionnels.
Confusion vie professionnelle / vie privée : un travailleur à domicile risque d’être plus souvent dérangé par sa famille.
Pas toujours économique pour l’employé : des frais peuvent passer à sa charge (électricité, etc.)

1.3. Je prépare un plan

Un plan est indispensable pour exprimer mon opinion de façon claire et organisée. Avec une problématique de type « pour ou contre », c’est assez simple. Tout dépend de mon opinion (ma conclusion) générale. Suis-je pour ou contre ? Si je suis pour, il est préférable de garder mes arguments favorables pour la deuxième partie. C’est souvent plus efficace.

Ensuite, j’essaie de classer mes idées le mieux possible pour éviter les répétitions.

Par ailleurs, je n’oublie pas comment on note un plan. Mon plan doit être assez détaillé et précis. Mais, présenter un exposé ce n’est pas lire un texte à voix haute. Je ne dois pas essayer d’écrire des phrases (et je ne le peux pas en 30 minutes !).

Voici mon plan :

I. Inconvénients du télétravail

1. Manque de contact

Risque de solitude. Travail en solo, difficile à supporter pour de nombreuses personnes. Nécessité de ménager des temps de rencontres. Voir également les espaces de travail collectifs.
Problème d’efficacité. Difficultés du travail en équipe. Prévoir des temps de réunion.

2. Confusion vie privée / vie professionnelle

Risque de dérangement. Pour la famille, travailleur à domicile = toujours disponible. Sollicitations fréquentes pour des problèmes domestiques. Passer un « contrat » avec les membres de la famille.
Manque de repères. Responsabilité de son emploi du temps. Apprendre à se discipliner mais aussi à se ménager des plages de repos suffisantes.

II. Avantages du télétravail

1. Avantages économiques

Pour l’entreprise : réduction des frais de fonctionnement (eau, électricité, bureaux). Meilleure productivité de l’employé, moins stressé chez lui.
Pour l’employé : réduction des frais de transport. Moins de repas à l’extérieur. Mais bien négocier avec la direction le remboursement des charges (internet, téléphone, etc.)

2. Meilleure qualité de vie

Meilleur rythme de vie. Moins de temps passé dans les transports. Moins de fatigue et de stress. Plus de temps pour sa famille.
Moins de pollution. Plus de télétravail, moins de transport. Solution efficace de lutte contre la pollution si on peut la généraliser.

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2. Je présente mon exposé.

Je dispose d’environ 10 minutes pour présenter mon exposé. Je commence par une introduction qui annonce mon plan. Je prends le temps de développer mes arguments et de les illustrer par des exemples. Je consulte mon plan pour ne rien oublier. Mais je n’oublie pas de parler naturellement et de regarder les examinateurs. Enfin, je pense à contrôler mes erreurs. Je n’hésite pas à refaire une phrase si elle est incorrecte.

À vous !

À vous de travailler maintenant ! Vous pouvez préparer votre monologue sur ce même sujet de production orale DELF B2. Ensuite, enregistrez-vous. Mettez votre fichier en ligne grâce à un service comme Soundcloud et postez le lien de votre fichier dans un commentaire ci-dessous. Si vous ne savez pas le faire, je vous conseille un service très simple à utiliser : Vocaroo. J’aimerais beaucoup entendre votre voix !

Par ailleurs, je vous invite à regarder cette vidéo pour en savoir plus sur la manière d’introduire votre exposé au DELF B2.

Et retrouvez plein d’autres sujets de production orale DELF B2 dans mon livre téléchargeable au format PDF.

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En bonus : mon exposé à écouter !

Les membres de Commun français peuvent télécharger un fichier MP3 qui contient mon exemple d’exposé sur ce sujet.

Pour devenir membre de notre communauté, c’est très simple. Il suffit de vous inscrire en complétant ce formulaire.

Vous êtes déjà membre ? Téléchargez ce document dans la « zone bonus », que vous pouvez retrouver à la fin de chaque lettre d’information de Commun français (2 mercredis par mois directement dans votre boîte e-mail).

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10 stratégies pour améliorer la production orale

Les stratégies sont des méthodes de travail, et surtout des habitudes, qui permettent de faire des progrès rapides en français, notamment en production orale. Je vous propose dans cet article de faire un point rapide sur les stratégies essentielles pour améliorer la production orale. Il n’est jamais trop tard pour les adopter !

Quelles stratégies pour améliorer la production orale ?

Testez-vous un peu. Regardez cette liste de stratégies et dites si oui ou non vous les utilisez. Puis cliquez sur chaque titre pour lire mes conseils.

1. Vous écoutez régulièrement du français.

La compréhension et la production sont très liées. En écoutant du français, vous développez votre vocabulaire et vous mémorisez des modèles de phrases. De plus, les sujets imposés dans les examens comme le DELF B2 sont toujours liés à l’actualité. Il est donc nécessaire de s’informer en écoutant des nouvelles à la radio ou à la télévision. Mais pratiquez aussi pour le plaisir, en regardant des films ou en écoutant des chansons.

2. Vous observez les règles d'organisation.

Il est important de savoir observer et analyser. Quand vous écoutez un exposé argumentatif par exemple, notez comment les idées s’organisent, comment on conclut… Analysez également les différences entre l’écrit et l’oral. A l’oral, on tolère plus facilement les répétitions, les hésitations…

3. Vous pratiquez l'oral seul.

Cela vous étonne ? Pourtant, se parler « mentalement » (dans sa tête) est un exercice qui n’a que des avantages. D’abord, vous pouvez pratiquer partout (dans le bus pour aller à l’université…). Ensuite, imaginer un dialogue ou un exposé dans sa tête permet de s’entraîner sans stress. C’est enfin un excellent moyen de mémoriser et de savoir ce que vous avez encore besoin d’apprendre.

4. Vous pensez en français quand vous parlez.

C’est indispensable ! Préparer des phrases « dans sa tête » en langue maternelle puis traduire mot à mot en français donne de mauvais résultats. Pensez plutôt par notions et fonctions, c’est-à-dire avec des phrases modèles. Par exemple, comment on exprime la conséquence en français ? Quelles phrases avez-vous déjà en mémoire ?

5. Vous trouvez normal de parler dans une langue étrangère.

Vous vous trouvez bizarre quand vous parlez en français ? Vous craignez d’être ridicule ? C’est normal ! Mais cela veut dire aussi que vous manquez de pratique… À partir du niveau B2, parler français doit devenir une routine et même, je l’espère, un plaisir ! Pensez qu’apprendre une langue c’est s’ouvrir à une autre culture. En général, cela entraîne des changements positifs !

6. Vous n'avez pas peur de faire des erreurs.

La peur de faire des erreurs peut être bonne ou mauvaise ! Mauvaise, si elle vous « bloque » dans l’expression. Faire des erreurs est normal. C’est comme cela que l’on apprend. Donc, parlez le plus possible et ne cherchez pas la perfection. En revanche, cette peur est bonne, si elle vous pousse à apprendre toujours plus, à contrôler vos erreurs, surtout pendant un examen !

7. Vous vous évaluez régulièrement.

En fait, cette stratégie est valable dans tous les domaines. Pour faire des progrès rapides, il faut se poser beaucoup de questions. Après un exposé par exemple, repassez-vous le « film » dans la tête : est-ce que j’ai bien utilisé les connecteurs ? Est-ce que mes arguments étaient clairs ? Est-ce que les auditeurs avaient l’air convaincu, etc.

8. Vous repérez vos erreurs.

Connaissez-vous vos erreurs les plus fréquentes ? Est-ce que vous vous écoutez quand vous parlez ? Est-ce que vous corrigez une erreur quand vous la remarquez ? Cette capacité d’autocorrection est très appréciée lors des examens.

9. Vous enregistrez vos productions.

Je sais bien que l’exercice peut être très pénible… mais il est très efficace. Enregistrez le plus possible vos productions orales avec un outil comme Vocaroo. Même des productions courtes comme la répétition de phrases modèles, cela vous aidera à les mémoriser. Réécoutez vos productions avec un objectif différent à chaque fois : une écoute pour vérifier le contenu, une autre pour repérer les problèmes de prononciation, etc.

10. Vous pratiquez l'oral avec un ami.

De nombreux scénarios sont possibles pour travailler l’oral en tandem (par 2). Ensemble, vous pouvez chercher des idées, débattre en jouant des rôles opposés (l’un est pour une solution X, l’autre contre). Vous pouvez également évaluer vos productions selon des critères précis et en justifiant les notes que vous donnez, comme je l’ai déjà montré pour la production écrite. Ces échanges sont toujours enrichissants.

À vous !

Utilisez-vous d’autres stratégies pour améliorer la production orale ? Quelles difficultés rencontrez-vous ? Partagez avec nous dans les commentaires !

Vous voudrez peut-être aussi découvrir mes conseils stratégiques pour les autres compétences :

Et venez découvrir mes livres consacrés à la production orale en français langue étrangère !

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Production orale DELF B2

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Comment évaluer votre écrit du delf B2 ?

Attention : depuis septembre 2022, les grilles d’évaluation ont changé. Si les critères n’ont pas beaucoup évolué, la manière de noter est différente. Je vous invite à consulter mon article sur les nouvelles grilles d’évaluation du DELF-DALF. Vous pourrez également voir un exemple de lettre formelle évaluée selon les critères de l’examen.

Vous préparez l’examen seuls et vous ne savez pas comment évaluer votre écrit du DELF B2 ? Évaluer, c’est-à-dire regarder votre texte d’un œil critique : quels sont ses qualités et ses défauts ? Quelle note pourriez-vous obtenir à l’examen ? Pour cela, je vous propose de voir dans cet article :

comment les examinateurs notent les écrits du delf B2 ;
une idée d’activité pour apprendre à vous évaluer.

Quels sont les critères d’évaluation ?

Les examinateurs (personnes qui notent votre texte) du DELF n’évaluent pas les textes comme ils le veulent. Ils doivent utiliser une grille d’évaluation avec des critères précis. Le but, bien sûr, est qu’ils soient le plus objectif possible !

Si vous avez déjà téléchargé un sujet sur le site officiel de l’examen du DELF, vous avez pu consulter cette grille. Le problème c’est qu’elle contient un vocabulaire très spécialisé, réservé aux spécialistes, qui peut être difficile à comprendre par un candidat.

C’est pourquoi je vous propose ces tableaux plus simples à comprendre. Pour chaque critère, j’explique en détail ce que les examinateurs vont observer attentivement dans votre texte.

Critères d’évaluation du contenu

Ce premier tableau concerne le contenu, c’est-à-dire la richesse de vos arguments et l’organisation de votre texte. Les examinateurs ne jugent pas votre opinion, mais votre capacité à l’exprimer.

Critères de contenu	Total : 14 points
Respect de la consigne (2 points)	La situation de communication est bien comprise. Tout le contenu a un lien avec le sujet. Le texte correspond au type demandé. Le texte respecte la longueur minimale indiquée.
Correction sociolinguistique (2 points)	Le texte ne contient pas de mots familiers ni de constructions orales. Le texte contient les formules de politesse d’usage (dans le cas d’une lettre formelle).
Capacité à présenter des faits (3 points)	Le texte présente des faits clairs et précis. Les arguments sont illustrés par des exemples bien choisis.
Capacité à argumenter (3 points)	L’opinion générale est clairement exprimée. Tous les arguments sont développés de manière détaillée.
Cohérence et cohésion (4 points)	Les règles de mise en page sont respectées. Le plan est bien structuré. Les arguments se suivent avec logique et sont reliés par des connecteurs. La ponctuation est généralement correcte même si des erreurs sont tolérées.

Critères d’évaluation de la forme

Le tableau suivant concerne la forme, c’est-à-dire la langue : vocabulaire et grammaire. Pour en savoir plus sur le niveau de langue demandé au DELF B2, vous pourrez consulter mon guide « Objectif DELF B2 ».

Critères de forme	Total : 11 points
Etendue du vocabulaire (2 points)	Le vocabulaire lié au sujet est assez riche. Des manques ou des erreurs sont tolérés.
Maîtrise du vocabulaire (2 points)	Les mots sont bien choisis en général. Des erreurs sont tolérées si elles ne gênent pas la compréhension.
Maîtrise de l’orthographe (1 point)	Les mots courants sont correctement orthographiés. Des erreurs sont tolérées pour les mots difficiles.
Choix des formes (4 points)	Les règles de grammaire courantes sont généralement respectées. Des erreurs sont tolérées si elles ne gênent pas la compréhension.
Degré d’élaboration des phrases (2 points)	Les constructions des phrases sont variées. Le texte comprend quelques phrases complexes.

Comme vous pouvez le constater, le contenu compte pour 14 points sur un total de 25 points. Que faut-il alors en conclure ? Écrire un texte n’est pas seulement un problème de grammaire et de vocabulaire.

Écrire un texte, c’est avant tout une activité de communication.

À vous !

Vous pouvez maintenant utiliser ces tableaux pour vos textes. Prenez du temps pour les relire selon ces critères de contenu et de forme. Et n’oubliez pas : écrire est avant tout une activité de communication ! Commencez toujours par vérifier le contenu. C’est le plus important.

Avant de commencer, vous pourrez consulter un exemple d’évaluation commentée pour une lettre formelle.

Et pourquoi ne pas travailler en tandem (par 2) ? Voilà un scénario très simple : notez le texte d’un ami à l’aide des tableaux. Puis justifiez les points que vous avez accordés : je mets 1 point seulement au respect de la consigne, car ton texte est trop court. Votre ami peut essayer de négocier s’il trouve la note trop faible !

Cet article est extrait d’un livre que je viens de publier. Il offre une préparation complète à l’épreuve de production écrite. Vous avez envie d’en lire plus ? Consultez sa page : Production écrite DELF B2.

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5 sites pour tester votre niveau de français

Tester votre niveau de français dans un centre d’examens officiels est encore, bien entendu, le meilleur moyen. Certains centres proposent même ce qu’on appelle des examens blancs, c’est-à-dire des simulations, ce qui peut être une bonne idée pour connaître votre niveau. Évidemment, tout cela coûte assez cher…

Alors que propose internet pour vous tester vous-mêmes ? Énormément de tests… en tous genres ! Comment choisir ? Quelques remarques tout d’abord :

Je recommande de tester votre niveau de français selon les degrés européens, de A1 à C2. Pourquoi ? Ils sont devenus très courants dans les centres de langue, dans les procédures d’admission aux universités françaises…
Le test complet et gratuit en ligne n’existe pas, comme vous vous en doutez…
La plupart des services ne proposent que des questions de grammaire et de vocabulaire. Ils ne testent donc que des connaissances en langue, pas votre capacité à comprendre et à vous exprimer.
De nombreux tests ne sont pas sérieux. Ce sont des outils marketing dont le seul but est d’attirer des clients potentiels.

Bref, j’en ai essayé beaucoup… et voici les 5 sites que je peux vous recommander pour tester votre niveau de français !

1. DELF et DALF

Le site de la fondation Esprit Francophonie offre en ligne des exemples de sujets pour le DELF et le DALF. Ces examens sont aujourd’hui les plus complets pour tester votre niveau puisqu’ils portent sur les 4 compétences : compréhension orale, compréhension écrite, production écrite, production orale.

Tous les niveaux (de A1 à C2) sont disponibles mais c’est à vous de les choisir avant de commencer le test. Puis vous pourrez facilement évaluer vos compétences de compréhension, grâce aux corrigés fournis avec les sujets. Bien sûr, pour la PE et la PO, ce sera plus difficile mais il vous est toujours possible d’essayer de le faire avec un ami.

⇒ Exemples de sujets DELF et DALF

2. Le Test de Connaissance du Français (TCF)

Vous pouvez trouver plusieurs sites pour vous entraîner au TCF mais le plus complet à ce jour est proposé par TV5 monde. Il propose de nombreuses questions sur la compréhension écrite, la compréhension orale et votre connaissance de la langue (grammaire et vocabulaire), du niveau débutant au niveau avancé.

Les questions sont de difficulté croissante. Par conséquent, vous obtenez des résultats assez précis.

⇒ Test de connaissance du français

3. Test de français langue étrangère

Ce test n’est plus disponible, malheureusement (mise à jour du 18/08/2021).

Ce test de français général s’adresse surtout à ceux qui ne connaissent pas du tout leur niveau. Les questions portent sur la grammaire, le vocabulaire, la compréhension orale et la compréhension écrite. Les activités sont très variées et les résultats sont très précis dans chaque domaine. Malheureusement, le maximum qu’il peut tester est le niveau B2.

⇒~~Test de français langue étrangère~~ (lien supprimé)

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4. Testez votre niveau de français avec RFI

Ce test de français général couvre les 4 premiers niveaux (de A1 à B2). Les questions portent sur la compréhension orale, la compréhension écrite et la structure de la langue. Les résultats sont assez précis. Mais attention, quelquefois les consignes ne sont pas très claires.

⇒ Testez votre niveau de français

5. Évaluez votre niveau en langue française avec Bosvick

Ce test couvre les 4 premiers niveaux (de A1 à B2). Il vous faudra d’abord choisir un niveau. Le test est très bien fait et très complet puisqu’il porte sur les 4 compétences : compréhension orale, compréhension écrite, production écrite, production orale. Pour les compétences d’expression, on vous propose des questions pour vous auto-évaluer, ce qui est une bonne idée. 2 défauts tout de même : le texte des questions est vraiment très petit et vous ne pouvez pas voir les corrigés après le test.

⇒ Évaluez votre niveau en langue française

À vous !

Aucun test n’est parfait ! Je vous conseille bien sûr d’en essayer au moins 2 et de comparer les résultats.

Par ailleurs, j’ai décrit très précisément le niveau B2 dans mon guide « Objectif DELF B2 ». Pour mieux connaître ce niveau, n’hésitez pas à le télécharger !

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Écrire une lettre au DELF B2

Écrire une lettre est un exercice très souvent demandé à l’examen du DELF B2 ces dernières années. Comme pour l’essai ou l’article, il s’agit d’écrire un texte argumentatif. Toutefois, on n’écrit pas seulement pour exprimer une opinion personnelle, mais pour demander une action à un destinataire précis. C’est pourquoi la lettre présente des différences importantes avec d’autres types de textes :

la mise en page
l’utilisation de formules de politesse
l’organisation du texte (le plan)
l’importance du destinataire (à qui écrivez-vous ?)
l’importance du but de la lettre (demander, protester…)

Concernant le but de la lettre, on peut distinguer au DELF B2 2 grands types de sujets, que nous allons étudier en détail :

La lettre de demande où vous proposez un projet en présentant ses avantages. Par exemple, vous demandez la création d’une piste cyclable dans votre ville.
La lettre de protestation où vous vous opposez à un projet en présentant ses inconvénients. Par exemple, vous êtes contre la construction d’un parking dans votre quartier.

Écrire une lettre de demande au DELF B2

La lettre de demande constitue une grande « famille » de lettres qui peuvent avoir des finalités très différentes : proposer un projet dans votre ville, proposer une solution dans votre entreprise…

Nous allons préparer pas à pas un sujet de lettre de demande. Vous pourrez rédiger cette lettre à la fin et consulter le corrigé. Voici le sujet :

Les inégalités entre les hommes et les femmes sont encore très présentes dans votre entreprise, notamment en matière de salaire. Au nom de vos collègues, vous écrivez au directeur pour l’alerter de la situation et lui suggérer des mesures. (250 mots environ)

Analyser le sujet

A. Qui suis-je selon la consigne ?
Vous êtes employé d’une entreprise et vous écrivez « au nom de vos collègues ». Alors, vous représentez le personnel. Vous n’écrivez pas pour vous en particulier, mais pour tout le monde.

B. Quel est le problème ?
Comme toujours, le problème est posé au début de la consigne : « Les inégalités entre les hommes et les femmes ». Dans votre entreprise, les femmes sont moins bien traitées que les hommes. Leur salaire, par exemple, est inférieur. Vous devrez imaginer d’autres exemples.

C. À qui dois-je écrire ?
Vous écrivez au directeur. Prenez le temps de réfléchir au destinataire de votre texte. Cela vous aidera à trouver des idées pour écrire. Quel est l’intérêt d’un directeur ? Est-ce qu’il va accepter facilement votre demande ? Pour quelles raisons ?

D. Quel type de texte ?
Une lettre formelle !

E. Dans quel but ?
Il faut d’abord alerter, c’est-à-dire informer le directeur de ce problème. Pour cela, il faut exposer la situation de manière claire et détaillée, en donnant des exemples.

Chercher des idées

Quels sont les exemples d’inégalités entre les hommes et les femmes dans votre entreprise ? Quelles solutions comptez-vous proposer à votre directeur ? Quels sont les bénéfices attendus de vos solutions ?

Pensez à étudier les différents aspects et toutes les personnes concernées par ce problème.

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Préparer un plan

Pouvez-vous remettre le corps de cette lettre dans l’ordre logique ?

A. En conséquence, nous vous serions reconnaissants de prendre des mesures en vue de revaloriser le personnel féminin. Vous pourriez, dans un premier temps, verser une prime de compensation pour le manque à gagner de ces dernières années. Par ailleurs, il serait souhaitable de permettre aux femmes de bénéficier des augmentations de salaire. Enfin, nous nous tenons à votre disposition pour discuter de l’élaboration d’un plan qui permettrait d’installer durablement le principe d’égalité dans notre entreprise.

B. En vous remerciant par avance de l’attention que vous voudrez bien accorder à ces suggestions, je vous prie d’agréer, Monsieur le Directeur, mes sentiments respectueux.

C. Selon nos calculs, les femmes gagnent en moyenne 15 % de moins que les hommes. De plus, aucune d’entre elles n’a bénéficié du plan d’augmentation des salaires qui est mis en place depuis 2012. Les tâches et les qualifications exigées étant les mêmes, il s’agit là manifestement d’un cas de discrimination que nous ne pouvons plus tolérer.

D. Certes, l’égalité de traitement représenterait un coût important pour l’entreprise. Mais il ne fait pas de doute que les bénéfices à long terme le compenseraient largement. D’une part, une rémunération plus équitable redonnerait une motivation aux employés féminins et permettrait de réduire le taux d’absentéisme. D’autre part, notre entreprise donnerait d’elle une image plus moderne, ce qui aurait certainement un impact bénéfique sur notre clientèle.

E. Je me permets de vous écrire au nom de mes collègues pour attirer votre attention sur les inégalités de traitement dont fait l’objet le personnel féminin dans notre entreprise.

Votre réponse : 1………. 2………. 3………. 4………. 5……….

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Comprendre des informations chiffrées

Comprendre des informations chiffrées est le deuxième article d’une série pour vous aider à améliorer votre compréhension orale. J’ai conseillé dans le premier article de fabriquer vous-mêmes vos activités sur internet, en fonction de vos besoins. Voyons maintenant un « modèle » que vous pourrez suivre pour vos propres exercices d’écoute.

Pourquoi comprendre des informations chiffrées ?

Comprendre des informations chiffrées, c’est-à-dire des dates, des résultats de sondage, des statistiques, etc. L’exercice pose souvent des difficultés… même aux niveaux avancés. Or, il est très fréquent dans les examens. C’est pourquoi il vaut mieux vous entraîner ! À partir d’un niveau avancé, je conseille de choisir des documents authentiques, c’est-à-dire des documents non préparés par un professeur. De cette façon, vous restez proche d’une situation réelle, comme celles que vous pourrez rencontrer si vous allez dans un pays francophone.

L’activité en bref

Objectif	comprendre des chiffres
Type d’activité	repérage d’informations et prise de notes
Type de support	tout document audio ou vidéo qui contient des informations chiffrées
Sous-titre	non
Transcription	oui

Déroulement

Voici les étapes que vous pouvez suivre pour cette activité :

Choisissez un document qui correspond à votre niveau et qui dispose d’une transcription.
Écoutez ou regardez le document 1 fois en entier (du début à la fin) pour comprendre l’information principale.
Réécoutez le document autant de fois que nécessaire pour noter les chiffres que vous entendez. Attention : il faut être rapide ! Pour cela, pensez à utiliser un système de prise de notes. Par exemple, mille s’écrit « m » ; million s’écrit « M », etc.
Vérifiez vos notes sur la transcription du document.

Où trouver des documents pour comprendre des informations chiffrées ?

Vous avez donc besoin de trouver des documents :

qui contiennent des informations chiffrées, bien sûr ;
qui ont une transcription où vous pourrez vérifier vos résultats.

Je recommande en particulier Euronews. En effet, ce site d’informations présente l’avantage d’accompagner ses reportages vidéo de leurs transcriptions. Choisissez par exemple des sujets relatifs à l’économie, des résultats de sondage… où vous aurez plus de chance de trouver des chiffres.

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À vous !

Que pensez-vous de cette activité ? J’aimerais connaître votre opinion ! Et si vous trouvez des bons documents, n’hésitez pas à les partager avec nous !

Et découvrez plein d’autres techniques pour améliorer la compréhension orale dans mon livre Écoute le net !

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Enrichir son vocabulaire aux niveaux avancés

Une première méthode pour enrichir son vocabulaire aux niveaux avancés, c’est d’apprendre à éviter les mots « passe-partout » comme avoir, faire, être, il y a. Ces verbes sont très pratiques à l’oral puisqu’ils conviennent à beaucoup de situations. Mais à l’écrit, surtout dans un registre formel, ils sont trop faibles. Il convient d’utiliser des verbes plus précis.

Par quoi remplacer ces verbes faibles ? Les possibilités sont innombrables ! Prenons par exemple :

Avoir : obtenir, compter, …
Faire : créer, réaliser, …
Être : représenter, il s’agit de…
Dire : affirmer, exprimer…

Un peu difficile sans phrase complète, non ? Bien sûr, cela va dépendre à chaque fois du contexte. Observez des exemples plus précis.

Enrichir son vocabulaire avec des verbes

Remplacer le verbe avoir

J’ai eu mon diplôme en 2014 = J’ai obtenu mon diplôme en 2014.

Cette ville a vingt mille habitants = Cette ville compte vingt mille habitants.

Remplacer le verbe faire

L’ouverture d’une usine fait des emplois = L’ouverture d’une usine crée des emplois.

J’ai fait un CV = J’ai écrit un CV.

Remplacer le verbe être

Cette construction est un danger pour les habitants = Cette construction représente un danger pour les habitants.

C’est une énergie renouvelable = Il s’agit d’une énergie renouvelable.

Remplacer le verbe dire

La population a dit qu’elle était mécontente = La population a exprimé son mécontentement.

Le maire dit que cette mesure est économique = Le maire affirme que cette mesure est économique.

Attention ! Le but n’est pas de supprimer tous les verbes comme « avoir » ou « faire » ! Ils sont parfois indispensables, comme le verbe « être » avec un adjectif. Mais quand vous vous entraînez à écrire en français, avant d’utiliser un verbe faible, vérifiez si vous pouvez le remplacer par un verbe plus précis.

À vous !

Et si vous vous testiez un peu ? Saurez-vous retrouver les verbes qui remplacent le verbe avoir dans ces phrases ? (Vous pouvez vous aider du nombre de lettres indiqué).

1. Les producteurs locaux ont des difficultés financières.

→ Les producteurs locaux r_ _ _ _ _ _ _ _ _ t des difficultés financières.

2. Les pesticides ont des conséquences sur notre santé.

→ Les pesticides e _ _ _ _ _ _ _ _ t des conséquences sur notre santé.

3. Les producteurs locaux n’ont pas de réseau de vente.

→ Les producteurs locaux ne d _ _ _ _ _ _ _ t pas de réseau de vente.

Bonus réservé aux membres de Commun français !

Envie de connaître les réponses de cet exercice ? Envie de plus d’activités pour enrichir votre vocabulaire ?

Cet article est extrait de mon guide Production écrite DELF B2. Les membres de Commun français peuvent télécharger l’article en PDF avec des exercices complémentaires et leurs corrigés.

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10 stratégies pour améliorer la production écrite

Combien de fois j’ai entendu des étudiants me dire : « je suis trop mauvais à l’écrit » ! En réalité, il n’y a pas de bon ou de mauvais : il y a ceux qui adoptent les bonnes stratégies pour améliorer la production écrite et les autres…

Définition

Mais qu’est-ce qu’une stratégie d’abord ?

Une stratégie est une « bonne pratique » ou technique qui vous aide à organiser, réaliser des activités ou contrôler le résultat de vos activités.

Quelles stratégies pour améliorer la production écrite ?

Testez-vous un peu. Parmi ces stratégies, lesquelles utilisez-vous souvent, parfois, jamais ? Puis découvrez mes conseils en cliquant sur les boutons +

1. Vous lisez régulièrement du français.

C’est bien connu : plus vous lisez, mieux vous écrivez. En lisant, vous développez votre vocabulaire, vous apprenez des modèles de phrases. Pour les examens de niveaux avancés, il est recommandé de lire la presse, cela vous aidera aussi pour la compréhension écrite. Mais n’hésitez pas à lire aussi les types de textes que vous aimez déjà dans votre langue maternelle (bandes dessinées, romans, etc.) Vous lirez ainsi avec plus de plaisir !

2. Vous travaillez l’écrit avec une autre personne.

Écrire n’est pas nécessairement une activité solitaire. De nombreux scénarios sont possibles pour travailler la production écrite en tandem (par 2). Par exemple, vous pouvez chercher des idées en commun, corriger la production de l’autre, sélectionner la meilleure lettre en justifiant votre choix, etc.

3. Vous pensez au lecteur quand vous écrivez.

Penser au lecteur vous oblige à respecter la situation de communication (comment est-ce que je m’adresse à mon destinataire ?). Surtout, cela vous oblige à être clair. Pour cela, il faut toujours se poser des questions quand on écrit : est-ce que le lecteur connaît cet exemple ou est-ce que je dois expliquer ? Est-ce que mon argument va convaincre le lecteur ?

4. Vous avez des techniques pour chercher des idées.

Les thèmes dans les examens sont très variés. Vous devez pouvoir vous exprimer sur beaucoup de choses et très rapidement. Vos avez certainement beaucoup de connaissances sur le monde. Apprendre des techniques pour les mobiliser rapidement vous fera gagner beaucoup de temps.

5. Vous faites attention aux règles d’organisation d’un texte.

Où est-ce que j’écris mon adresse dans une lettre formelle ? Que faut-il mettre dans la conclusion d’un essai ? Prenez l’habitude d’observer ces règles, de les mémoriser et de les utiliser dans vos productions. Ces règles ne sont pas seulement des « obligations » ennuyeuses. Ce sont des aides pour écrire plus vite et plus facilement.

6. Vous faites un plan avant d’écrire.

Dans les examens, on vous demande souvent d’écrire des textes argumentatifs. Ce type de texte doit suivre un ordre logique pour être clair et convaincant. Faire un plan est donc indispensable pour éviter les répétitions, les arguments sans lien logique avec le sujet, etc. De plus, vous n’avez pas toujours le temps d’écrire un brouillon. Si vous avez oublié une idée, ce sera très difficile de l’ajouter ensuite.

7. Vous écrivez directement en français.

C’est indispensable ! Écrire des phrases « dans sa tête » en langue maternelle puis traduire mot à mot en français donne des textes généralement très mauvais. Pensez à respecter la construction des phrases. Vous pouvez aussi penser par fonctions, c’est-à-dire des phrases modèles. Par exemple, à la fin d’une lettre, vous devez saluer le destinataire. Quelle phrase est-ce qu’on utilise pour saluer en français ? Vous pourrez trouver des exemples de fonctions essentielles dans mon guide « Objectif DELF B2. »

8. Vous essayez d’abord d’écrire sans dictionnaire.

N’utilisez pas le dictionnaire trop tôt, car cela peut bloquer votre expression. Essayez d’abord d’exprimer le maximum d’idées, puis cherchez dans le dictionnaire les mots dont vous avez besoin pour finir votre texte.

9. Vous relisez votre texte quand vous avez fini d’écrire.

Gardez toujours du temps pour réviser votre texte et corriger les erreurs que vous voyez. Est-ce que vous avez respecté le sujet ? Est-ce que vous avez rédigé une conclusion ? Est-ce que vous avez écrit la date et le lieu en haut à droite de la lettre ? Tout le monde est capable d’évaluer son travail, pas seulement les professeurs. Bien sûr, vous ne pourrez pas tout évaluer, vous oublierez peut-être des choses… Mais vérifiez le maximum. Découvrez ces 10 stratégies pour réviser un texte.

10. Vous avez quelqu’un pour vous aider quand vous rencontrez des difficultés.

Quand on apprend une langue comme le français, il est important de pouvoir travailler avec d’autres étudiants ou si possible avec une personne dont le français est la langue maternelle. Pouvez-vous facilement poser des questions à votre professeur ? Travaillez-vous souvent avec des amis ? Participez-vous à des groupes en ligne ? Pensez à vous inscrire à nos forums d’entraide !

À vous !

Connaissez-vous d’autres stratégies pour améliorer la production écrite ? Partagez en commentaires !

Cet article est un extrait (légèrement modifié) d’un guide en préparation : Production écrite DELF B2. Pour rester informés, abonnez-vous à ma lettre d’informations et recevez immédiatement votre cadeau de bienvenue.

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