Sujets DELF B2 Archives - Page 2 sur 3

Fausses informations : sujet de PO DELF B2

Les fausses informations, voilà un sujet aussi passionnant que difficile pour la PO du DELF B2, ou plus généralement pour une activité de débat en classe. Pour aborder le vocabulaire indispensable, je vous propose dans cet article un document et des mots-clés que j’ai extraits de mon livre Les mots de l’info. J’ai ajouté dans cet article un exemple de plan par résolution de problème (pour l’exposé ou monologue suivi) qui pourra vous aider dans votre production ou comme modèle de corrigé.

Découvrons le sujet

Faut-il mettre fin à l’anonymat sur les réseaux sociaux ?

Plusieurs personnalités politiques sont favorables à la levée de l’anonymat sur les réseaux sociaux. Pour cause, la propagation des infox et des rumeurs, mais aussi les messages d’insultes publiés par certains comptes. Est-ce pour autant une bonne solution d’interdire l’anonymat ? Entretien avec Anaïs Theviot, maître de conférences en sciences politiques.

Facebook et Twitter sont des canaux privilégiés de diffusion de l’information, est-ce vraiment possible de mettre fin à l’anonymat sur ces plateformes ?

Anaïs Theviot : La culture numérique repose sur la liberté d’expression sans mettre en avant son identité. Facebook a longtemps cherché à éviter l’usage des pseudonymes mais cela nuit à l’image de la plateforme qui se veut ouverte à tous. Si on forçait les gens à donner leur identité, certains se tourneraient vers d’autres outils qui permettent encore l’anonymat.

Existe-t-il d’autres solutions pour réguler la prise de parole sur Internet que mettre fin à l’anonymat ?

T. : Il existe des techniques de modération de certains contenus mais pour cela il faut éduquer à l’usage des réseaux sociaux. Sur Internet, il faut toujours se demander qui nous parle en croisant les différentes sources. Pour cela, il n’est pas forcément nécessaire d’avoir l’identité de la personne, l’activité d’un compte fournit déjà des indices sur les idées véhiculées, sur les intentions de manipuler…

D’après Ouest-France, 22/01/19

La problématique : comment lutter contre les fausses informations ?

Fausses informations, rumeurs et théories du complot existent depuis toujours, mais Internet leur fournit des outils de diffusion particulièrement efficaces. C’est en jouant sur les émotions que les infox arrivent à séduire un grand nombre d’internautes. Accusés de laisser faire, voire de les encourager, les réseaux sociaux sont contraints de trouver des solutions. Mais la tentation est grande pour certains gouvernements d’interdire totalement l’anonymat, ce qui peut être perçu comme un moyen de limiter la liberté d’expression.

Les dix mots-clés

— Anonymat (n. m.) : état d’une personne qui ne communique pas son vrai nom, dans le cadre d’une action ou d’une communication. Tant qu’une personne respecte la loi, elle peut donner son opinion en conservant son anonymat.

— Diffusion (n. f.) : action de communiquer tout type d’information. Les journaux tentent de lutter contre la diffusion des fausses informations.

— Expression (n. f.) : action de donner son opinion, son avis sur quelqu’un ou quelque chose. La lutte contre les fausses informations est importante, mais il faut avant tout protéger la liberté d’expression.

— Infox (n. f.) : fausse information partagée dans les médias en vue de tromper le public. De nombreuses infox ont circulé concernant les manifestations à Paris en décembre dernier.

— Manipuler (verbe transitif) : tromper quelqu’un pour l’inciter à adopter une opinion ou un comportement. De nombreuses informations servent à manipuler le public dans un but politique.

— Modération (n. f.) : sur Internet, désigne l’action de contrôler et de vérifier les informations qui sont publiées. Les réseaux sociaux voudraient éviter la modération des contenus, car elle coûte cher.

— Propagation (n. f.) : action de communiquer des informations dans un but négatif. Avec les fonctionnalités de partage sur les réseaux sociaux, la propagation d’une fausse information peut être très rapide.

— Rumeur (n. f.) : fausse nouvelle dont l’origine est inconnue. La victime d’une rumeur aura bien du mal à trouver les responsables.

— Source (n. f.) : origine d’une information, c’est-à-dire son auteur, son exactitude, son lieu de publication, sa date, etc. Un lecteur trop ému par une fausse information ne pensera pas à vérifier les sources avant de cliquer sur « partager ».

— Théorie du complot (expression) : récit qui essaie d’attribuer la responsabilité de certains événements à un petit groupe de personnes très puissantes et qui agissent dans le secret. Selon un sondage récent, près de 8 Français sur 10 croient à au moins une théorie du complot.

Modèle de plan pour le monologue

Puisque le document ci-dessus discute d’une solution possible (la suppression de l’anonymat) pour lutter contre les fausses informations, je propose de traiter la problématique selon un plan par résolution de problème en 3 parties : I. Situation et conséquences 2. Causes 3. Solutions.

I. SITUATION

1. Dans la jungle des fausses informations

Les fausses informations présentent des types très variés, par exemple :

Infox et rumeurs : de nombreux événements dans l’actualité sont accompagnés de rumeurs et de commentaires souvent critiques, comme pour l’incendie de la cathédrale Notre-Dame pour prendre un exemple récent.
Théories du complot : récits et démonstrations « scientifiques » qui tentent de montrer une autre version des faits, par exemple la terre est plate, il n’y a pas de changement climatique, etc.

2. Quels impacts ?

Dans cette jungle, il devient de plus en plus difficile de distinguer le faux du vrai. Au-delà de la perte de temps, on peut distinguer :

Opinion manipulée : les infox créent inutilement de l’anxiété et peuvent influencer le vote lors des élections.
Incitation à la violence : la propagation d’infox portant sur une personne ou une communauté peut conduire à du harcèlement sur les réseaux sociaux, voire à des agressions physiques.

II. causes

1. Technologies puissantes

Les fausses informations ont toujours existé, mais elles peuvent s’appuyer aujourd’hui sur des technologies très puissantes.

Fausses images : des logiciels permettent de modifier ou de fabriquer des photos et des vidéos.
Viralité : les réseaux sociaux permettent une diffusion à très grande vitesse.

2. Irresponsabilité des plateformes

Logique de l’hébergeur : au nom de la liberté d’expression, les plateformes souhaiteraient diffuser du contenu sans être obligées de le vérifier.
Modération insuffisante : la modération coûte cher, les outils de signalement sont souvent débordés à cause de la vitesse de diffusion.

3. Tous responsables !

Il n’y pas d’infox sans l’internaute qui la partage !

L’infox prend aux sentiments : l’internaute ému partage sans réfléchir et dans le cas d’une fausse accusation, les insultes partent très rapidement.
Sentiment d’impunité : l’anonymat ou le fait de poster un commentaire parmi des milliers peut donner l’impression de pouvoir tout dire sans aucun risque.

III. Solutions proposées

1. Assurer la liberté d’expression

Attention au contrôle : des gouvernements peuvent profiter de ce problème pour voter des lois qui limitent la liberté d’expression.
Maintenir l’anonymat : bien utilisé, il permet à tout citoyen d’exprimer plus librement son opinion.

2. Sensibiliser les internautes

Plus d’éducation aux médias à l’école : multiplier les cours où les enfants apprennent à lire une image, à vérifier les sources avant de partager une info.
Encourager les journaux à lutter contre la désinformation, comme Le monde, qui propose une rubrique « Les décodeurs » destinée à « démonter » les fausses informations.

3. Responsabiliser les plateformes

Imposer la modération : ne plus tolérer des discours haineux et racistes comme on peut les voir sur des forums en France.
Encourager la collaboration avec d’autres médias : les réseaux sociaux peuvent confier à des médias spécialisés la vérification des infos, en échange d’une rémunération.

Les mots de l’info

400 mots-clés pour l’actualité !

Apprenez le vocabulaire de l’actualité avec ce livre disponible en version papier, PDF, Kindle, etc.

je le veux !

À vous !

À vous de jouer maintenant ! Vous pouvez préparer votre propre plan sur ce sujet et vous entraîner à présenter l’exposé. Mais vous pouvez aussi plus simplement exprimer votre opinion dans les commentaires ci-dessous !

Les mots-clés de l’actualité : enfin un guide complet !

J’ai l’immense plaisir de vous annoncer la sortie de mon sixième livre, entièrement consacré aux mots-clés de l’actualité : Les mots de l’info.

Pourquoi un livre sur les mots-clés de l’actualité ?

Les mots de l’info est d’abord un outil complémentaire pour les candidats au DELF B2 et au DALF C1, ainsi que pour leurs professeurs. En effet, toutes les épreuves sont en relation avec l’actualité : il faudra écouter des émissions de radio et lire des articles de presse. Cela demande de connaître beaucoup de vocabulaire. De plus, le livre comprend des articles courts qui ressemblent exactement au type de document proposé lors de l’épreuve orale du DELF B2. Comme les sujets d’actualité correspondent aux thèmes les plus fréquents aux examens — voir mes listes pour le DELF B2 et le DALF C1 —, le candidat pourra les préparer rapidement, connaître les principaux arguments et apprendre les mots-clés pour exprimer son opinion.

Hormis la préparation au DELF/DALF, les enseignants pourront trouver dans ce livre des idées de problématiques à débattre en classe. Les fiches de vocabulaire pourront également servir d’introduction à des activités de compréhension orale ou écrite.

Plus généralement, Les mots de l’info pourront intéresser tous ceux qui veulent enrichir rapidement leur vocabulaire de l’actualité. Le livre pourra leur servir notamment d’introduction à la lecture de la presse. En effet, les articles courts et les définitions rédigées dans un français simple permettent un entraînement efficace à la compréhension, avant de passer à des textes plus longs et plus complexes.

Que trouverez-vous dans Les mots de l’info ?

L’organisation du livre est très simple. 40 fiches de vocabulaire sont réparties en 10 thèmes généraux, comme l’éducation, les loisirs, le travail, etc. Chacun de ces thèmes comprend 4 sujets de difficulté progressive (du niveau B2 au C1) et qui sont abordés en 3 étapes :

L’article court (de 200 à 230 mots) expose le sujet et le vocabulaire essentiel en contexte.
La problématique résume le problème, son enjeu et les principaux arguments.
Les définitions, rédigées dans un français simple, des 10 mots-clés indispensables pour exprimer son opinion sur le sujet, avec des phrases d’exemples.

Enfin, un quiz, sous la forme de questions à choix multiple (QCM), permet de tester ses connaissances à la fin de chaque thème.

Les mots de l’info, c’est donc :

Plus de 400 mots-clés pour exprimer son opinion sur l’actualité.
40 sujets d’actualité régulièrement traités par la presse francophone.
40 articles de presse pour introduire le vocabulaire en contexte.
200 questions de test avec les corrigés pour vérifier ses connaissances.

Où trouver Les mots de l’info ?

Vous pouvez obtenir Les mots de l’info en version numérique (e-book) au format de votre choix : PDF, Kindle, Google Play, Apple Books… Pour la version papier, elle est disponible à la commande sur Amazon.

Les mots de l’info est également disponible pour les niveaux intermédiaires. Il permet de préparer les mots-clés de l’actualité pour le DELF B1 et B2.

Questions fréquentes

L’annonce de la sortie du livre a déjà suscité de nombreuses questions ! Les voici avec mes réponses. Si vous ne trouvez pas l’information que vous cherchez, contactez-moi !

Comment avez-vous choisi les sujets ?

Plusieurs critères ont guidé mes choix. 1. Il s’agit de problèmes durables, qui ne vieillissent pas trop vite, comme le changement climatique, etc. 2. Ce sont des sujets fréquents aux examens du DELF-DALF. 3. Ce sont des problématiques qui nous concernent tous, qui sont intéressantes à débattre en classe.

Est-ce que je peux utiliser ce livre sans professeur ?

C’est tout à fait possible. Les mots-clés sont rédigés dans un français facile, plus simple à comprendre que dans les dictionnaires habituels. De plus, les tests sont accompagnés de leurs corrigés.

Est-ce que je peux utiliser ce livre avec mes élèves ?

Bien sûr ! Les professeurs pourront se servir du livre pour développer le vocabulaire de leurs élèves. Pour un travail en classe, vous pouvez choisir le format PDF, facile à imprimer.

Comment apprendre plus de 400 mots-clés ?

Les mots de l’info est un livre qui fait gagner du temps, parce qu’il présente les mots les plus utiles à apprendre et dans un format efficace. De plus, j’indique dans l’introduction quelques stratégies supplémentaires pour la mémorisation. Bref, une grande partie du travail est faite. À vous ensuite de réutiliser ces mots dans vos propres productions (écrites et orales) pour les mémoriser à long terme. Et d’étudier d’autres thèmes et sujets selon la même méthode !

Pourquoi mélanger les niveaux B2 et C1?

Je ne les ai pas « mélangés ». Dans chaque thème, les 4 sujets sont présentés dans un ordre de difficulté progressive. Le premier article expose le vocabulaire général de base et le dernier article, de construction déjà plus complexe, introduit du lexique plus soutenu. Mais, il faut savoir qu’il est très difficile de dire précisément si un mot est de niveau B2 ou de niveau C1 ! De plus, ces 2 niveaux ont de nombreux sujets communs aux examens, comme les habitudes alimentaires, le changement climatique, etc.

Quelle est la forme des tests dans le livre ?

Ce sont des questionnaires à choix multiple (QCM), où on demande de sélectionner la ou les bonnes réponses. C’est un type de test qui permet de vérifier ses connaissances d’une manière rapide et efficace. Les questions ont été rédigées avec beaucoup de soin pour que tous les mots abordés dans le livre soient réutilisés. De plus, les corrigés sont fournis pour ceux qui voudraient travailler en autonomie.

Est-ce que je peux lire un extrait du livre avant de l'acheter ?

Bien sûr ! Tous les sites de vente permettent de lire un extrait . Mais vous pouvez immédiatement télécharger le début du livre au format PDF.

Écrire une lettre au DELF B2 junior

Des membres de Commun français me demandent régulièrement des sujets de lettre au DELF B2 junior. Je rappelle que les épreuves et notamment les types d’écrits demandés sont les mêmes. Ce qui diffère ce sont les thèmes abordés (et donc le vocabulaire à maîtriser), plus proches du quotidien d’adolescents de 12 à 18 ans, comme la vie au collège ou au lycée.

Il est donc tout à fait possible au DELF junior d’avoir une lettre à écrire, que ce soit une lettre de demande ou une lettre de protestation, qui sont les 2 grands types de sujets comme je le montre dans mon livre « Production écrite DELF B2 ».

Prenons ainsi un exemple de lettre de demande, que j’ai déjà eu l’occasion de présenter en détail dans un article du blog de Commun français. J’y présentais notamment les différentes étapes de préparation d’une lettre de demande.

Pour information, je me suis inspiré pour ce sujet d’un fait réel que j’ai eu l’occasion de découvrir sur le site Internet Recettes en famille. N’hésitez pas à dire ce que vous en pensez en commentaire sous cet article !

Découvrons le sujet d’une lettre au DELF B2 junior

Avec les élèves de votre classe, vous pensez que les punitions habituelles, comme les heures de retenue*, pourraient être mieux employées. En tant que délégué représentant les élèves, vous écrivez une lettre à votre professeur principal. Vous expliquez vos motivations et vous essayez de le convaincre de remplacer les punitions par une activité de votre choix qui serait plus utile pour votre lycée.

* Heure de retenue (encore appelée heure de colle) : punition d’un élève qui consiste à l’obliger à revenir à l’école en dehors des heures de classe (par exemple le mercredi ou le samedi après-midi). Pendant la retenue, l’élève doit généralement faire un devoir supplémentaire.

Modèle de lettre

Paul PALABAUD
Délégué de la classe 1^ère B2

À l’attention de M. le professeur principal
Rouen, le 02 février 2019

Objet : suggestion pour les heures de retenue

Monsieur le professeur principal,

En tant que représentant délégué de ma classe, je souhaiterais vous exposer notre projet concernant les heures de colle qui sont régulièrement données comme sanction aux élèves.

Nous comprenons leur nécessité pour maintenir la discipline dans les cours et nous n’avons certainement pas l’intention de contester leur principe. Cependant, nous pensons qu’elles pourraient être employées à des activités plus utiles pour notre établissement. La plupart du temps, le professeur demande à l’élève puni de copier des phrases ou d’effectuer un exercice sur un sujet qu’il connaît déjà. Pourquoi faut-il nécessairement qu’une punition soit une perte de temps ?

C’est pourquoi nous vous suggérons de remplacer ces heures de retenue par des heures de jardinage. En effet, notre lycée dispose d’un immense espace vert inutilisé, qui pourrait être transformé en ferme urbaine, comme d’autres lycées l’ont déjà fait en région parisienne. Nous pourrions ainsi apprendre à cultiver des fleurs et des légumes. Ce travail serait un bon moyen de se défouler pour les élèves les plus turbulents. Surtout, cela permettrait de nous familiariser à la nature et à l’environnement, en voyant concrètement le résultat de nos efforts. Par ailleurs, nous sommes convaincus que nos parents seraient d’accord pour expérimenter ce nouveau type de sanction.

Nous souhaiterions vous rencontrer pour discuter de notre projet plus en détail.

En vous remerciant par avance de l’attention que vous voudrez bien porter à ma demande, je vous prie d’agréer, Monsieur le professeur principal, mes sentiments respectueux.

Paul Palabaud.

245 mots.

Production écrite DELF B2

Enfin un guide complet !

Besoin d’aide pour préparer l’examen ? Essayez ce guide avec 150 pages d’exercices et de conseils.

voir

À vous !

Ce modèle vous a donné envie de participer ? Vous pouvez écrire votre lettre et la poster dans un commentaire sous cet article. Je vous donnerai ensuite des conseils pour améliorer votre texte, si vous en avez besoin. Merci de ne pas me demander une évaluation ou une correction détaillée. Je n’ai malheureusement pas le temps de le faire.

Ou vous pouvez plus simplement, en une phrase ou deux, présenter votre projet d’activité pour remplacer les heure de retenue.

Enfin, je vous invite à lire les productions des autres membres et à encourager leurs auteurs !

Vous voudrez peut-être également découvrir un modèle de courrier des lecteurs pour le DELF B2 junior.

Retrouvez dans mon livre au format PDF de nombreux sujets de lettre au DELF B2.

Vous avez aimé cet article ? Partagez-le sur vos réseaux !

Simplifier l’orthographe : pour ou contre ?

Après l’interdiction du téléphone portable, voici un autre sujet qui a toutes ses chances de tomber lors des prochains examens ! En effet, la réforme de l’orthographe déchaîne les passions depuis toujours en France et d’autre part, elle concerne directement celles et ceux qui apprennent le français. Double raison donc, de s’y intéresser !

Alors, une production orale sur ce sujet, cela vous tente ?

Découvrons le sujet

Un nouvel accord pour le participe passé ?

Pourra-t-on bientôt écrire : « les crêpes que j’ai mangé » ? C’est en tout cas ce que souhaitent deux enseignants belges, Arnaud Hoedt et Jérôme Piron, avec l’appui du Conseil de la langue française et de la politique linguistique de la Fédération Wallonie-Bruxelles (CLFPL) et du Conseil international de la langue française (Cilf). « Le temps moyen consacré aux règles actuelles à l’école est de 80 heures, pour atteindre un niveau dont tout le monde se plaint. Il serait tellement plus riche de le consacrer à développer du vocabulaire, apprendre la syntaxe, goûter la littérature, bref, à apprendre à nos enfants tout ce qui permet de maîtriser la langue plutôt qu’à faire mémoriser les règles les plus absurdes de son écriture », ont-ils déclaré dans une tribune parue récemment dans le quotidien Libération. Le sujet est sensible en France et les défenseurs de l’orthographe n’ont pas tardé à réagir.
D'après Marie Piquemal, Libération, 03.09.2018

Simplifier l’orthographe ?

Cet extrait d’article évoque le problème de l’accord des participes passés en français. Selon deux enseignants belges, ses règles seraient inutilement compliquées et il serait préférable de les réformer. Cet aspect de la langue, simple exemple d’un problème plus général, relance le débat sur l’éventualité d’une réforme globale de l’orthographe.

Exemple de problématique possible : faut-il simplifier l’orthographe ?

Un exposé oral pourrait suivre un plan dialectique simple en 2 parties exposant des arguments pour ou contre la simplification de l’orthographe. Toutefois, il est tout à fait possible d’ajouter une troisième partie suggérant des solutions personnelles à ce problème.

Voici des exemples d’arguments qui vous aideront à préparer votre monologue ou un débat sur ce sujet.

Arguments pour la simplification de l’orthographe

Le français moins attractif : trop de subtilités peuvent décourager les étrangers d’apprendre la langue française et les détourner vers l’anglais réputé plus simple.

Des règles souvent artificielles : l’accord du participe passé présente tellement d’exceptions que même le célèbre Bescherelle reconnaît que c’est la règle « la plus artificielle de la langue française ». Cela complique énormément le travail des enseignants.

Réduire l’écart entre l’oral et l’écrit : cela permettrait de faciliter l’apprentissage de l’écriture. Pourquoi un même son, [f] par exemple, devrait s’écrire de plusieurs manières, comme affable, fenêtre, phare…

Mieux redistribuer le temps d’apprentissage : les heures perdues à mémoriser des règles compliquées pourraient être employées à des compétences plus utiles, comme l’expression, la créativité, etc.

Confusion fréquente entre norme et pensée : L’orthographe est une norme qui permet une écriture commune. Aucune relation directe, dans la plupart des cas, avec la logique ou la capacité d’expression : que l’on écrive nénuphar ou nénufar, qu’est-ce que cela change dans le sens du message ?

Tolérances déjà existantes : certaines erreurs grammaticales et orthographiques, dont celles qui concernent l’accord du participe passé, sont déjà tolérées depuis un arrêté officiel de 1976.

Arguments contre la simplification de l’orthographe

Une injustice ! Une simplification de l’orthographe serait injuste pour celles et ceux qui ont dépensé tant d’énergie pour apprendre ces règles à l’école !

Artificielle l’orthographe ? Les règles de grammaire et d’orthographe ne sont pas arbitraires : elles ont toutes une histoire, une logique qu’il faut s’efforcer de comprendre. L’orthographe du mot orchestre, par exemple, s’explique par son étymologie grecque.

Une difficulté relative : ces règles ne sont pas aussi difficiles qu’on le dit. Par exemple, pour l’accord du participe passé avec avoir, il suffit d’identifier la place du complément d’objet direct par rapport au verbe.

Aider les élèves en difficulté : supprimer les règles trop complexes n’est pas une solution. Il faut adapter les méthodes pour en faciliter l’apprentissage, mais surtout pas baisser le niveau.

La langue comme expression de la pensée : simplifier la langue, c’est appauvrir la pensée, voire compliquer son expression. Les règles d’accord du participe passé permettent de distinguer le sujet du COD.

Une forme de sélection : la maîtrise de la langue est un signe d’appartenance à l’élite. En France, peu de gens oseront exprimer cet argument de manière aussi directe, mais c’est un fait : ce sont les complexes sociaux liés aux fautes d’orthographe qui expliquent le succès de services comme le Projet Voltaire.

Une évolution naturelle : une langue évolue d’elle-même et il est inutile d’essayer de la réformer. Les tentatives, comme celle de 1990, finissent toujours par échouer.

Production orale DELF B2

enfin un guide complet !

Besoin d’aide pour préparer l’examen ? Essayez ce guide avec plus de 150 pages d’exercices et de conseils.

voir

Pour aller plus loin

Envie d’aller plus loin ? Voici quelques liens Internet qui vous aideront à trouver des arguments et enrichir vos connaissances sur ce sujet de la réforme de l’orthographe.

Je n’ai pas indiqué une série d’articles pourtant très intéressants parus dans Le Monde, car leur accès est réservé aux abonnés.

À vous !

À vous de jouer maintenant ! Vous pouvez préparer un monologue (exposé oral) sur ce sujet. Je vous conseille vivement de vous enregistrer. Vous pourrez ensuite vous réécouter et même essayer d’évaluer votre production grâce à cette grille de critères. Si vous ne savez pas encore comment préparer un monologue, je vous invite à consulter mon modèle où je décris toutes les étapes de la préparation d’un monologue.

Et n’hésitez pas à donner votre opinion sur ce sujet en commentaire !

Vous avez aimé cet article ? Merci de le partager sur vos réseaux !

Faut-il interdire les téléphones portables en classe ?

Comme vous le savez sans doute, l’Assemblée nationale française a voté, le 30 juillet dernier, l’interdiction des portables dans les écoles et collèges et cette loi doit entrer en application dès cette rentrée. C’est pourquoi je vous propose un exemple de production écrite (niveau B2) sur ce sujet, dont on risque de parler encore longtemps !

Qu’est-ce qu’une lettre de protestation ?

Dans mon livre Production écrite DELF B2, je montre que les sujets à l’examen du DELF B2 peuvent se classer en 2 grands types : la lettre de demande et la lettre de protestation. Comme je l’ai déjà expliqué en détail dans un article consacré à la lettre de protestation, de nombreux sujets vous demandent de contester une décision ou un projet. Vous devez convaincre votre destinataire de renoncer, c’est-à-dire de ne pas faire quelque chose.

Sujet de production écrite

Voyons maintenant la consigne de notre production :

Le directeur du collège où votre enfant est scolarisé a décidé d’interdire les téléphones portables dans son établissement. Au nom de l’association des parents d’élèves que vous présidez, vous écrivez une lettre pour contester cette décision en exposant des arguments illustrés par des exemples. (250 mots environ)

Modèle de production

Et voici le modèle de lettre que je vous propose :

Paul PALABAUD
Président de l’Association des parents d’élèves
3, rue de la République
76000 Rouen

À l’attention de Mme la directrice
Collège Pierre Corneille

Rouen, le 8 septembre 2018

Objet : interdiction des téléphones portables dans l’enceinte du collège

Madame la directrice,

Au nom de l’association des parents d’élèves, je vous écris au sujet de votre décision récente d’interdire les téléphones portables dans l’enceinte du collège.

Nous n’ignorons pas les désagréments causés par les téléphones en milieu scolaire : ils perturbent le travail des enseignants et empêchent les élèves de se concentrer. C’est la raison pour laquelle nous avons exprimé notre accord lorsque vous aviez décidé d’interdire leur usage en classe. Par ailleurs, en tant que parents, nous nous sentons concernés par les risques d’addiction générés par ces appareils et les conséquences possibles sur la santé de nos enfants.

En revanche, nous ne croyons pas utile de généraliser cette interdiction à tout l’établissement. Tout d’abord, cela nous semble matériellement difficile à appliquer. Comment empêcherez-vous les enfants de consulter leurs écrans à l’heure de la récréation ? Il faudrait pour cela forcer leur rangement dans des casiers, mais le collège dispose-t-il des moyens financiers pour les installer ? De plus, nous pensons que les téléphones sont devenus indispensables pour communiquer, non seulement avec les parents en cas d’urgence, mais avec l’école elle-même. Vous n’êtes pas sans savoir, en effet, que le site Internet le plus consulté par les élèves n’est pas YouTube ou Instagram, mais le site du collège, qui leur permet de savoir quels sont les professeurs absents ou si les bulletins scolaires sont en ligne !

En conséquence, nous vous prions de bien vouloir reconsidérer votre décision. Il nous semble qu’une interdiction limitée aux classes et à certains espaces du collège – qui seraient précisés dans le règlement intérieur – permettrait de limiter l’invasion des téléphones portables sans pénaliser les élèves.

En vous remerciant par avance de votre attention, nous vous prions d’agréer, Madame la directrice, nos meilleures salutations.

Paul Palabaud.

(280 mots)

À vous !

À vous de travailler maintenant ! Vous pouvez écrire votre lettre (sur ce sujet uniquement) et la poster dans un commentaire sous cet article. Je vous donnerai ensuite des conseils pour améliorer votre texte, si vous en avez besoin. Merci de ne pas demander une évaluation détaillée avec des corrections : je n’ai matériellement pas le temps de le faire…

Et découvrez dans mon livre téléchargeable au format PDF, d’autres sujets de lettre de protestation au DELF B2.

Vous avez aimé cet article ? Partagez-le avec vos amis !

Tests & diplômes de FLE

Téléchargez l’e-book gratuitement !

Comment choisir un examen ? Comment s’y préparer ? Cet e-book au format PDF est offert aux abonnés de Commun français.

je le veux !

Écrire un article au DELF B2

L’article est un type de texte beaucoup moins demandé que la lettre formelle au DELF B2. Mais il peut toujours « tomber », on ne sait jamais et d’ailleurs, c’est un exercice intéressant que vous pouvez très bien rencontrer à un autre moment dans votre apprentissage du français. C’est pourquoi j’ai choisi de l’inclure dans mon guide Production écrite DELF B2. En voici un extrait !

Découvrons le sujet

Le magazine de votre université en France invite ses lecteurs à contribuer sur le sujet suivant : peut-on être ami avec son professeur sur Facebook ? Vous décidez de participer en exprimant votre opinion dans un article construit et illustré d’exemples pertinents. (250 mots)

Comment mettre en page un article au DELF B2 ?

On ne vous demandera pas d’écrire un article comme un pro, bien sûr. Mais la mise en page compte toujours à l’examen du DELF B2, alors mieux vaut respecter certaines règles. Pour plus de clarté, voyons la présentation générale d’un article sur un schéma :

Modèle d’article au DELF B2

Et voici l’exemple de production que je vous propose.

ÊTRE AMI AVEC SON PROF SUR FACEBOOK : UNE BONNE IDÉE ?

Tu as probablement déjà croisé un professeur sur le fameux réseau social et… tu as hésité. L’inviter ou pas ? C’est risqué certes, mais une fois les précautions prises, tu vas vite en découvrir les avantages !

Inviter son professeur sur Facebook n’est certes pas sans risque. Le premier évidemment, est qu’il refuse ton invitation ! En effet, pour de nombreux enseignants le réseau social reste synonyme de « perte de temps ». Ils prétendront être trop occupés pour regarder tes photos de vacances…

Reconnais également qu’un professeur ne peut pas être un ami comme les autres. D’ailleurs, de nombreux étudiants doutent qu’il puisse avoir une vie après les cours ! Il est important pour l’enseignant de savoir garder ses distances. En effet, il joue aussi un rôle d’évaluateur qui doit se faire respecter. Il pourrait également s’inquiéter de sa sécurité, comme le montrent certains cas de harcèlement sur les réseaux.

Cependant, ce sont des risques qu’il n’est pas très difficile d’éviter. En effet, le terme d’« ami » sur Facebook est un peu ambigu. Il faudrait plutôt parler de « contacts » qui seront plus ou moins proches en fonction de tes préférences. Tu peux notamment paramétrer ton compte pour choisir qui peut regarder tes photos.

D’ailleurs, certains enseignants choisissent de créer un compte professionnel, car ils trouvent au réseau social de nombreux avantages sur le plan pédagogique. D’abord, il constitue un excellent moyen de diffuser des informations sur les cours. Ensuite, des élèves un peu timides y trouveront une solution plus rassurante pour poser des questions. Enfin, moins de formalisme dans les échanges peut améliorer par la suite l’ambiance dans la classe.

Alors, n’hésite plus à inviter tes enseignants sur Facebook. Si tu sais garder tes distances, tu pourras profiter pleinement de ce nouveau mode de relation pédagogique.

Stéphane WATTIER.

Tests & diplômes de FLE

Téléchargez l’e-book gratuitement !

Comment choisir un examen ? Comment s’y préparer ? Cet e-book au format PDF est offert aux abonnés de Commun français.

je le veux !

À vous !

Vous pouvez vous aussi écrire un article sur le même sujet et le poster dans un commentaire. Je vous donnerai ensuite des conseils pour améliorer votre texte, si vous en avez besoin !

Vous voudrez peut-être aussi consulter un exemple de message dans un forum au DELF B2.

Et découvrez dans mon livre, téléchargeable au format PDF, les différents types de textes au DELF B2.

Production écrite DELF B2

enfin un guide complet !

Besoin d’aide pour préparer l’examen ? Essayez ce guide avec plus de 150 pages d’exercices et de conseils.

voir

Oral DELF B2 : l’ubérisation

Voilà un sujet bien d’actualité, dont il est souvent question dans la presse. Il vous permettra également de travailler 2 des thèmes les plus fréquents à l’oral du DELF B2 : le monde du travail et les technologies de l’information et de la communication.

Découvrons le sujet

Pourquoi il ne faut pas avoir peur de l'ubérisation...

Elle n'a pas fini de susciter des craintes... Mais qu'est-ce que l'ubérisation exactement ? Le principe est de mettre en relation directe, grâce à des applications numériques, des personnes qui possèdent un bien sous-utilisé (par exemple une voiture) avec des personnes qui ont un besoin ponctuel de ce bien (un déplacement en ville). C'est donc une forme d'économie collaborative, où tout le monde peut participer, avec un minimum d'intermédiaires. Si l'ubérisation fait peur, c'est pour la précarisation de l'emploi qu'elle semble vouloir généraliser à toute la société : une société de travailleurs indépendants avec des faibles revenus et sans protection sociale. En réalité, il s'agit plutôt d'une période de transition entre l'ancien et le nouveau modèle économique. Le système doit encore trouver son équilibre. Mais il est certain que dans le futur les clients accepteront de payer plus cher et que les rémunérations seront plus équitables, afin que tout le monde tire profit de l'économie collaborative.
D'après Yann Truong, Le Huffington Post, 14.10.2016

Modèle de plan

Le problème posé est celui du développement d’un nouveau modèle économique, appelé ubérisation, du nom de l’entreprise Uber, qui met en relation directe, via une application mobile, des personnes qui ont besoin de se déplacer et des chauffeurs. Malgré les débats que ce modèle provoque, l’auteur de l’article affirme qu’il ne doit pas nous faire peur, qu’il réussira à satisfaire tout le monde dans l’avenir.

Exemple de problématique possible : faut-il avoir peur de l’ubérisation ?

Et voici un exemple de plan dialectique simple (type avantages et inconvénients) en 2 parties :

I. LE SUCCÈS DE L’UBÉRISATION

Dans cette première partie, il s’agit de montrer pour quelles raisons Uber peut créer des richesses.

1. L’essor du numérique

Généralisation des smartphones : prix accessibles, simples à utiliser, outils devenus indispensables dans la vie quotidienne, etc.
Boom des applications mobiles : grâce au haut débit, à la géolocalisation, etc.

2. Réponse à des besoins

Côté clients : service simple et pratique à utiliser, beaucoup moins cher qu’un service traditionnel…
Côté fournisseurs de services : permet à tout le monde de gagner de l’argent en louant sa voiture (avec Drivy), en louant son appartement pour les vacances (avec Airbnb)…

II. UN MODÈLE DESTRUCTEUR ?

Dans cette seconde partie, on veut montrer que dans son état actuel, ce modèle économique peut aussi être très destructeur.

1. Concurrence déloyale ?

Normes : les nouvelles entreprises ne sont pas soumises aux mêmes normes (sécurité, hygiène…) que les entreprises classiques qui doivent y consacrer beaucoup d’argent.
Conditions de travail : les nouvelles entreprises fonctionnent souvent hors du droit du travail. Par exemple, elles ne doivent pas verser de salaire minimum aux travailleurs.

2. Freins au développement

Insatisfaction de certains fournisseurs : précarisation de l’emploi des chauffeurs de taxi (plus d’heures de travail pour moins de revenus) alors que les clients eux sont satisfaits, donc existence d’un déséquilibre.
Problèmes juridiques : Uber devenu illégal dans certains pays comme la France pour son non-respect du droit du travail. Dans d’autres pays comme le Danemark, c’est Uber qui décide de partir à cause d’une nouvelle loi qui lui fera perdre de l’argent.

En conclusion : oui, il faut avoir peur de l’ubérisation pour le moment, car c’est un modèle économique encore en évolution, dont on ne mesure pas encore toutes les conséquences. Il faut attendre de pouvoir vérifier s’il va évoluer positivement comme l’affirme l’auteur de l’article.

À vous !

À vous de jouer maintenant ! Préparez votre monologue sur ce même sujet et entraînez-vous à le présenter. Je vous conseille vivement de vous enregistrer. Vous pourrez ensuite vous réécouter et même essayer d’évaluer votre production grâce à cette grille de critères. Si vous ne savez pas encore comment le préparer, je vous invite à consulter mon modèle où je décris toutes les étapes de la préparation d’un monologue.

Et n’hésitez pas à donner votre opinion sur ce sujet en commentaire !

Vous avez aimé cet article ? Merci de le partager sur vos réseaux !

Production orale DELF B2

ENFIN UN GUIDE COMPLET !

Besoin d’aide pour préparer l’examen ? Essayez ce guide avec plus de 150 pages d’exercices et de conseils.

voir

épreuve orale delf B2 sur le sujet du gaspillage alimentaire

Exemple d’épreuve orale DELF B2

Ce sujet de production orale delf B2 permet de croiser 2 des thèmes les plus fréquents à l’examen : les comportements alimentaires et les technologies de l’information et de la communication (TIC). Je souhaiterais également en profiter, après avoir montré un modèle de plan dialectique, pour vous donner un exemple de plan par résolution de problème.

Découvrons le sujet

Trop bon pour être jeté !

Selon le Ministère de l'agriculture, près de 4 millions de tonnes de nourriture invendue sont jetées chaque année par les commerces et les restaurants. Seule une partie échappe à cet énorme gaspillage alimentaire, grâce aux associations caritatives qui la récupèrent pour la redistribuer aux personnes en difficulté. C'est pour compléter leur action, et non pour les concurrencer, que Lucie Basch a lancé en juin dernier l'application Too Good To Go, qui permet aux clients d'acheter des produits frais jusqu'à 60% moins cher. Mais comment cela fonctionne exactement ? Chaque fin de journée, les 360 commerçants partenaires constituent des paniers-repas avec leurs invendus, que les clients peuvent acheter entre 4 et 6 euros via l'application et venir les récupérer sur place juste avant la fermeture des magasins. Présente à Paris, Lille, Nantes, Strasbourg, Lyon, Bordeaux et Toulouse, TGTG a déjà vendu 20000 repas depuis sa création.
D'après Mathilde Golla, Le Figaro économie, 24.01.2017

Modèle de plan

Cet article décrit une solution au problème du gaspillage alimentaire. Il s’agit d’une application mobile, appelée Too Good To Go, qui met en relation des commerçants et des clients qui veulent acheter des invendus.

Comme je ne trouve pas très intéressant de me demander si je suis pour ou contre ce type d’application, je préfère poser une problématique plus générale : comment lutter efficacement contre le gaspillage alimentaire ?

En effet, ce genre d’article qui présente un moyen de lutter contre un phénomène invite à opter pour un plan de type résolution de problème en 3 parties : I. Situation 2. Causes 3. Solutions.

I. Le scandale du gaspillage alimentaire

1. Une situation catastrophique

Professionnels : selon les chiffres du ministère français de l’agriculture, 4 millions de tonnes de nourriture sont jetés par les commerces et les restaurants.
Consommateurs : de nombreux produits non consommés partent à la poubelle…

2. Conséquences

Sur le budget des familles : argent gaspillé à acheter de la nourriture non consommée…
Sur l’environnement : gaspillage de l’eau, des matières premières pour fabriquer les produits…

II. Causes du gaspillage

1. Moyens de production

Mauvaise gestion des stocks : production trop abondante, gestion des quotas, pertes dues au transport…
Pratiques marketing : on jette les fruits qui n’ont pas la bonne taille, la couleur que le client préfère…
Consommation de luxe : pour obtenir des produits de meilleure qualité, on jette une grande partie de la matière première…

2. Mentalité du consommateur

Incitation à l’achat : achats compulsifs, recherche des promotions…
Inconscience : manque de temps, mauvaise organisation, manque d’informations sur les dates de consommation…

III. Solutions proposées

1. Mieux encadrer la production et la distribution

Lois : interdire aux supermarchés de détruire les stocks invendus, obliger à distribuer aux associations caritatives…
Stimuler l’innovation : aider au développement de start-up innovantes comme Too Good To Go…

2. Sensibiliser le consommateur

Éducation à l’école : informer sur l’impact environnemental, apprendre à cuisiner les restes…
Informations du grand public : création d’une journée anti-gaspillage…

À vous !

À vous de jouer maintenant ! Préparer votre monologue sur ce même sujet et entraînez-vous à le présenter. Je vous conseille vivement de vous enregistrer. Vous pourrez ensuite vous réécouter et même essayer d’évaluer votre production grâce à cette grille d’évaluation du DELF B2 au format PDF. Si vous ne savez pas encore comment le préparer, je vous invite à consulter mon modèle où je décris toutes les étapes de la préparation d’un monologue.

Vous pourrez également consulter un autre exemple de plan par résolution de problème.

Et découvrez plein de sujets de production orale DELF B2 dans mon livre téléchargeable au format PDF.

N’hésitez pas à poser des questions dans les commentaires de cet article. Je serais ravi de vous aider !

Production orale DELF B2

Enfin un guide complet !

Besoin d’aide pour préparer l’examen ? Essayez ce guide avec plus de 150 pages d’exercices et de conseils.

voir

Sujet de production orale delf B2

Le progrès scientifique et le monde du travail sont 2 des thèmes parmi les plus fréquents à l’examen du delf B2. Il est donc particulièrement recommandé de lire la presse sur ces sujets et d’enrichir son vocabulaire sur les problématiques actuelles. Voici pour vous entraîner un sujet de production orale du delf B2 avec un modèle de plan.

Découvrons le sujet de production orale DELF B2

Les robots vont-ils nous prendre nos emplois ?

Une récente étude du cabinet McKinsey annonce que de nombreux emplois seront touchés par l'automatisation, y compris dans les secteurs où on s'y attendrait le moins. Dans le droit par exemple, une start-up britannique permet déjà de contester des contraventions de manière automatique, sans l'intervention d'un avocat. Ou encore dans la presse où des programmes informatiques sont chargés de rédiger des articles sur le sport ou la finance. Cependant une autre étude, conduite par le Conseil d'orientation pour l'emploi cette fois, affirme que moins de 10% des métiers disparaîtront. Ce qui s'annonce plutôt, c'est une collaboration avec des robots affectés à des tâches répétitives. Par ailleurs, la robotisation à grande échelle, comme on peut l'observer au Japon, génère de nouveaux emplois, selon le principe de la 'destruction créatrice' de l'économiste Schumpeter. La tâche du travailleur consistera en effet à apporter ce contact... humain devenu encore plus précieux.
D'après Jérôme Colombain, Franceinfo, 13.02.2017

Modèle de plan

L’article présente les résultats inquiétants d’une étude sur l’automatisation des métiers. En effet selon cette étude de nombreux emplois risquent d’être remplacés par des robots. Cependant une autre étude vient nuancer ces résultats en démontrant que c’est plutôt une collaboration avec les robots qui se prépare.

Je propose la problématique suivante : les robots représentent-ils une menace pour l’emploi ?

Et voici un exemple de plan dialectique en 3 parties. Dans la première partie, il s’agit d’analyser la menace que représente l’automatisation. La deuxième partie vient nuancer les arguments de la première. On y montre que de nombreux emplois ne sont pas menacés du fait des limites de la robotisation. Enfin, il s’agit d’aller plus loin en décrivant l’évolution probable du travail.

I. L’automatisation : des progrès inquiétants

1. C’est déjà le présent

Suppressions d’emplois dans l’industrie : la production en usine est déjà largement automatisée, par exemple dans l’industrie automobile…
L’essor du numérique : les progrès fulgurants de l’informatique depuis sa création, par exemple l’impression en 3D…

2. Évolutions à venir

Développement toujours recherché par les industriels car permet de réduire les coûts de production…
L’intelligence artificielle : recherches prometteuses qui vont toucher des secteurs que l’on pouvait croire protégés : les acteurs virtuels au cinéma, la rédaction d’articles de presse par des ordinateurs…

II. Vers une collaboration ?

1. Besoins de savoir-faire

Tâche versus métier : un robot exécute des tâches répétitives, un métier demande des compétences complexes : coiffure, cuisine, etc.
Des auxiliaires, pas des remplaçants : les robots délivrent des tâches pénibles et permettent de se concentrer sur les tâches complexes…

2. Le contact humain

Différences entre secteurs : distinguer l’industrie et le secteur des services où la menace de l’automatisation est moins grande.
Métiers où le contact humain est indispensable : enseignant, conseiller, médecin… Là aussi, le robot collabore sur certaines tâches, mais il ne peut pas remplacer.

III. Le travail de demain

1. Nouveaux emplois

La destruction créatrice : selon ce principe, le développement de l’automatisation crée de la richesse qui crée plus de nouveaux emplois qu’elle n’en supprime.
Quels nouveaux emplois ? Pour commencer, les emplois liés à la robotisation (fabrication, maintenance…)

2. Nouvelles compétences :

Compétences numériques : l’automatisation exige des compétences de haut niveau… Besoin de se former tout au long de la vie…
Anticiper : l’évolution est imprévisible, et comme toujours le manque d’informations représente un danger, en particulier pour les jeunes au moment de choisir un métier…

Tests & diplômes de FLE

Téléchargez l’e-book gratuitement !

Comment choisir un examen ? Comment s’y préparer ? Cet e-book au format PDF est offert aux abonnés de Commun français...

je le veux !

À vous !

À vous de jouer maintenant ! Préparer votre monologue sur ce même sujet et entraînez-vous à le présenter. Je vous conseille vivement de vous enregistrer. Vous pourrez ensuite vous réécouter et même essayer d’évaluer votre production grâce à cette grille d’évaluation de l’oral du DELF B2. Si vous ne savez pas encore comment le préparer, je vous invite à consulter mon modèle où je décris toutes les étapes de la préparation d’un monologue.

Découvrez également un autre exemple de plan dialectique au DELF B2.

Et découvrez mon livre au format PDF pour une préparation complète à l’oral du DELF B2.

N’hésitez pas à poser des questions dans les commentaires de cet article. Je serais ravi de vous aider !

Réservé aux membres

Les membres de commun français peuvent télécharger une version imprimable (format PDF) de cet article.

Pour devenir membre de notre communauté et gagner en prime mon guide « Objectif DELF B2 », c’est très simple. Il suffit de vous inscrire en complétant ce formulaire.

Vous êtes déjà membre ? Téléchargez ce document dans la « zone bonus », que vous pouvez retrouver à la fin de chaque lettre d’information de Commun français (2 mercredis par mois directement dans votre boîte e-mail).

Production orale DELF B2

Enfin un guide complet !

Besoin d’aide pour préparer l’examen ? Essayez ce guide avec plus de 150 pages d’exercices et de conseils.

voir

Écrire une lettre de protestation au DELF B2

La lettre de protestation est un type d’écrit souvent demandé au DELF B2, ainsi que la lettre de demande. Le maire de votre ville veut construire un aéroport ? Le directeur de votre entreprise vous demande de travailler le dimanche ? De nombreux sujets vous demandent de protester contre une décision ou un projet. Vous devez convaincre votre destinataire de renoncer, c’est-à-dire de ne pas faire quelque chose.

Je vous propose de préparer pas à pas un sujet de lettre de protestation pour le delf B2. Vous pourrez ainsi :

apprendre à préparer un sujet
apprendre des phrases utiles pour ce type de lettre
rédiger votre lettre et la poster sur cette page
consulter un modèle de lettre

Voici le sujet :

La mairie de votre ville a décidé de ne plus organiser le festival annuel de cinéma. Vous écrivez au maire pour contester cette décision et expliquer pourquoi cet événement culturel joue un rôle important dans la vie des habitants. (250 mots environ)

Préparer une lettre de protestation

Rappelons que la préparation d’un écrit comprend 3 étapes essentielles : l’analyse du sujet, la recherche d’idées et l’élaboration du plan.

Analyser le sujet

Activité 1

Essayez d’abord de répondre aux questions suivantes puis cliquez pour dérouler les réponses.

Chercher des idées

Dans l’article Comment trouver des idées…, j’ai déjà montré qu’il faut se poser le maximum de questions. Pourquoi est-ce qu’un festival de cinéma est important pour une ville ? Quelles sont les difficultés qu’un maire peut rencontrer dans l’organisation d’un festival ? Quelles sont les conséquences possibles de sa fermeture ? Avez-vous une autre solution à proposer ? etc.

Activité 2

Préparer un plan

Une lettre formelle, contrairement à un texte comme l’essai, n’a pas de plan académique fixé pour tous. C’est à vous de choisir comment organiser votre contenu pour qu’il soit le plus efficace possible, en fonction du but de votre lettre qui est, je le rappelle, de demander à votre destinataire de renoncer à une décision.

Voyons d’abord des « schémas » de plan. Vous pourrez les compléter ensuite avec vos arguments et exemples.

Activité 3

Rédiger une lettre de protestation

Votre plan est prêt ? Il est temps de passer à la rédaction. Mais voyons d’abord quelques modèles utiles pour écrire une lettre de protestation au delf B2.

Introduire la lettre

Une des grandes difficultés dans l’écriture d’une lettre formelle… c’est d’écrire la première phrase ! Il y a de nombreuses manières d’introduire une lettre de protestation et il vous suffit, pour l’examen, d’en connaître une ou deux.

Activité 4

Exprimer des sentiments

La lettre de protestation, comme tous les textes demandés au DELF B2, est un texte argumentatif. On attend surtout de vous des arguments raisonnables et exposés logiquement. Mais une décision ou un projet peuvent provoquer quelques sentiments comme la peur ou le mécontentement et c’est une bonne idée de les exprimer.

Activité 5

Exprimer des concessions

Dans une argumentation de type dialectique, on commence par reconnaître les raisons du destinataire. Ainsi, dans votre lettre au maire, vous écrivez que vous comprenez les difficultés économiques du festival. C’est ce qu’on appelle faire des concessions.

Activité 6

À vous de rédiger une lettre de protestation !

Vous pouvez maintenant écrire votre lettre de protestation et la poster dans un commentaire sous cet article. Je vous donnerai ensuite des conseils pour améliorer votre texte, si vous en avez besoin.

Production écrite DELF B2

enfin un guide complet !

Besoin d’aide pour préparer l’examen ? Essayez ce guide avec plus de 100 pages d’exercices et de conseils.

voir

En bonus : un modèle de lettre !

Les membres de commun français peuvent télécharger une version PDF de cet article. Avec en bonus un modèle pour cette lettre de protestation.

Pour devenir membre de notre communauté et bénéficier de tous les bonus, c’est très simple. Il suffit de vous inscrire en complétant ce formulaire.

Vous êtes déjà membre ? Téléchargez ce document dans la « zone bonus », que vous pouvez retrouver à la fin de chaque lettre d’information de Commun français (2 mercredis par mois directement dans votre boîte e-mail).

Vous avez aimé cet article ? Partagez-le avec vos amis !