1. Exercice en interaction : anticiper les questions
Pour bien répondre aux questions de l’examinateur, il faut d’abord les comprendre ! Autrement dit, l’exercice en interaction est aussi un exercice de compréhension orale.
1.1. Découverte
Activité 1. Réfléchissons un peu : selon vous, dans quel but les examinateurs vont-ils vous poser des questions ? Cherchez 3 objectifs possibles.
Objectif 1 : …………………………………………………………………………………………………………………….
Objectif 2 : …………………………………………………………………………………………………………………….
Objectif 3 : …………………………………………………………………………………………………………………….
Activité 2. Lisez les 6 questions des examinateurs et associez-les avec les actions ci-dessous.
A. Beaucoup d’étudiants trouvent les cours en ligne très ennuyeux. Êtes-vous du même avis ?
B. De façon plus générale, pensez-vous que l’on puisse interdire le téléphone dans les collèges ?
C. Il reste un aspect que j’aimerais aborder avec vous, c’est le problème du prix des places de cinéma.
D. Finalement, vous seriez plutôt favorable au développement des pistes cyclables ?
E. Vous avez évoqué rapidement les difficultés de l’évaluation entre étudiants. Pourriez-vous nous donner un exemple ?
F. Pensez-vous vraiment que l’éducation à la politesse soit le rôle de l’école ?
- Demander des précisions sur l’exposé :
- Discuter d’un argument ou d’une solution :
- Aller plus loin (élargir le débat) :
Activité 3. Que fait l’examinateur ? Lisez les questions et sélectionnez la bonne réponse.
Question A : Je ne suis pas certain d’avoir compris la deuxième solution que vous proposiez. S’il s’agit bien de réduire les coûts, comment peut-on faire ?
- L’examinateur demande d’expliquer une solution.
- L’examinateur demande de conclure le débat.
- L’examinateur demande d’illustrer un argument.
Question B : Et si on limitait le nombre de touristes dans les sites trop fréquentés ?
- L’examinateur veut élargir le débat.
- L’examinateur suggère une solution.
- L’examinateur aborde un autre aspect.
Question C : Est-ce qu’on observe le même phénomène au Maroc ?
- L’examinateur demande de comparer avec votre pays.
- L’examinateur demande de développer un argument.
- L’examinateur demande de parler de votre expérience personnelle.
Question D : Pour ma part, je ne crois pas qu’augmenter le prix des entrées soit aussi facile.
- L’examinateur exprime un sentiment.
- L’examinateur pose une hypothèse.
- L’examinateur critique une solution.
Question E : Et vous-même, est-ce que vous avez eu l’occasion de suivre ce genre de cours ?
- L’examinateur demande de résumer une opinion.
- L’examinateur demande de raconter une expérience.
- L’examinateur demande d’illustrer un argument.
Question F : Comment voyez-vous les voitures électriques dans 10 ans ?
- L’examinateur évoque l’évolution d’un problème.
- L’examinateur demande de conclure le débat.
- L’examinateur reformule votre opinion générale.
1.2. Les temps forts de l’exercice en interaction
Rappelons-le : il n’y a pas de règles pour le déroulement de l’exercice en interaction. Cela va dépendre de chaque situation. Mais on peut tout de même distinguer 3 grands moments, qui poursuivent chacun un but différent :
- Demander des précisions sur des points obscurs ou des manques dans votre exposé.
- Discuter vos arguments et les solutions que vous avez proposées.
- Aller plus loin, s’il reste du temps pour continuer l’échange.
Que font les examinateurs à chaque étape de l’exercice en interaction ? Essayons de lister les demandes les plus fréquentes.
1. Demander des précisions
Les examinateurs pourront vous demander :
- De formuler votre opinion finale (si vous n’avez pas l’exprimé assez clairement)
- De reformuler un argument qui n’était pas assez clair
- De parler plus concrètement d’une solution
- D’illustrer un argument par un exemple
- De parler de votre expérience personnelle
2. Débattre de vos arguments
Les examinateurs pourront :
- Exprimer un désaccord
- Critiquer une solution
- Demander votre opinion
- Demander votre sentiment
- Suggérer une solution
3. Aller plus loin
Les examinateurs pourront vous demander :
- D’aborder un autre aspect du sujet
- D’élargir le débat
- De comparer avec votre pays
- D’imaginer le futur
2. Exercice en interaction : réagir aux questions
Vous comprenez les questions des examinateurs ? C’est parfait ! Et maintenant, comment répondre ?
Voici d’abord 3 erreurs à éviter absolument pendant l’exercice en interaction !
Erreur n°1 : faire des réponses trop courtes
C’est un examen oral… Le but est de vous faire parler le plus possible ! Si un examinateur demande si vous êtes d’accord ou non avec une idée, ne répondez pas seulement par oui ou par non. Justifiez votre réponse par des arguments et des exemples concrets.
Erreur n°2 : répéter les mêmes phrases
Quand l’examinateur vous demande d’expliquer un argument ou d’apporter des précisions sur votre exposé, faites l’effort de reformuler vos idées et d’apporter des compléments d’information. N’oubliez pas que l’on évalue la richesse de votre vocabulaire.
Erreur n°3 : changer tout le temps d’opinion
Restez cohérent dans votre argumentation. Ce n’est pas parce que l’examinateur est en désaccord avec vous que vous devez changer d’opinion toutes les 2 minutes. N’oubliez pas que l’on teste votre capacité à défendre votre point de vue.
2.1. Découverte
Activité 4. Prenons l’exemple d’un débat sur les robots au travail. Que fait le candidat ? Associez les réponses avec les actions ci-dessous.
1. Non, ce n’est pas ce que j’ai voulu dire. Je pensais au problème de l’orientation des jeunes aujourd’hui. Comment peuvent-ils savoir si tel ou tel emploi ne disparaîtra pas dans 10 ans ?
2. Non, je ne vois pas pourquoi il faudrait interdire les robots dans l’industrie. C’est une évolution inévitable.
3. Nous n’avons pas encore atteint une telle automatisation. Ici, beaucoup de tâches pénibles sont encore effectuées à la main.
4. Je ne crois pas que ce soit aussi compliqué que cela. Je reste convaincu qu’il suffirait de bien informer les travailleurs.
5. Je suis bien de votre avis. Les métiers de la traduction notamment, seront les premiers touchés.
6. Honnêtement, toutes ces suppressions d’emploi dans l’industrie, ça me choque !
Le candidat :
- Exprime un accord : réponse n°…….
- Reformule un argument : réponse n°…….
- Défend une solution : réponse n°…….
- Compare avec la situation dans son pays : réponse n°…….
- Exprime un désaccord : réponse n°…….
- Exprime un sentiment : réponse n°…….
2.2. Fonctions essentielles
Rappelons-le : quand on veut s’exprimer dans une langue étrangère, il faut réfléchir directement dans cette langue. Pour développer votre aisance à l’oral, apprenez donc à utiliser des modèles de phrases qui conviennent aux situations que vous rencontrez.
Voyons des fonctions très utiles pour répondre aux questions des examinateurs pendant l’exercice en interaction :
- Confirmer un point de vue
- Exprimer un accord ou un désaccord
- Reformuler
2.2.1. Confirmer un point de vue
Prêt à défendre votre opinion face aux examinateurs ? Observons cet extrait de débat :
— Croyez-vous vraiment que les robots vont remplacer les hommes dans un avenir proche ?
— J’en suis persuadé. Je ne vois aucune tâche impossible à effectuer par un robot dans le futur.
Croyez-vous vraiment… ? Par cette question, l’examinateur demande au candidat de confirmer son point de vue. J’en suis persuadé sert au candidat à exprimer sa certitude. Par ailleurs, il n’oublie pas d’ajouter un argument ou un complément d’information pour être plus convaincant.
Activité 5. Prenons l’exemple d’un débat sur l’apprentissage des langues. Parmi ces phrases, lesquelles servent à confirmer un point de vue ? Soulignez les expressions utilisées.
A. C’est vrai que cela prendra du temps de réformer l’enseignement, mais je pense vraiment que c’est la meilleure solution.
B. J’en suis convaincu. Plus vous apprenez de langues, plus vous devenez tolérant.
C. Je suis tout à fait de votre avis pour ce qui est de la créativité des enfants bilingues.
D. C’est ce que je pense. La grammaire est beaucoup moins importante, selon moi.
E. Je crois réellement que, dans le futur, on n’aura plus besoin d’apprendre des langues étrangères.
F. Je ne partage pas du tout l’opinion selon laquelle tous les bilingues seraient des génies !
G. Non, effectivement, je ne crois pas que cela soit facile d’apprendre une langue. Mais je suis certain que tout le monde en est capable.
H. Je me suis sans doute mal exprimé. Selon mon point de vue, les méthodes de français actuelles sont encore trop linguistiques.
Activité 6. Continuons avec l’exemple d’un débat sur l’apprentissage des langues. Répondez oralement aux 4 questions de l’examinateur en confirmant votre point de vue.
A. Croyez-vous vraiment que l’apprentissage de la tolérance soit facile ?
B. Mais tout de même, la grammaire et le vocabulaire sont plus importants à apprendre que les chansons, non ?
C. Donc, vous continuez à penser qu’on n’apprend pas la langue d’un pays pour connaître sa culture ?
D. Ainsi, vous ne voulez vraiment pas qu’on change les méthodes d’enseignement ?
2.2.2. Exprimer un accord ou un désaccord
Au cours du débat, les examinateurs vont certainement vous demander de réagir à leurs arguments ou à leurs suggestions. Exprimez-vous librement… Vous avez le droit de ne pas être d’accord ! Mais, pensez toujours à justifier votre point de vue.
Activité 7. Prenons l’exemple d’un débat sur le réchauffement climatique. Associez les questions de l’examinateur avec les réponses du candidat.
A. Vous préconisez d’interdire les voitures à essence en ville. Cela sera difficile à faire accepter par la population, non ?
B. On entend régulièrement certains hommes politiques dire que le réchauffement climatique est une illusion, que c’est un problème imaginaire. Qu’en pensez-vous ?
C. Selon moi, réduire la consommation de viande risque d’avoir des effets néfastes pour l’emploi…
D. Il faudrait peut-être limiter les déplacements en avion aux personnes qui en ont vraiment besoin, pour leur travail, par exemple.
E. Le problème essentiel, c’est l’indifférence des populations, vous ne trouvez pas ?
1. Oui, tout à fait. Le risque est réel et il faut anticiper toutes les conséquences possibles de nos décisions.
2. Je ne suis pas du tout de cet avis. Il y a suffisamment d’études, très sérieuses, qui l’ont prouvé.
3. Non, je pense au contraire que les gens sont beaucoup plus conscients depuis quelques années et qu’ils sont prêts à agir à leur niveau.
4. Oui, je le pense également. C’est sans doute un peu ambitieux pour le moment. Cela prendra encore des années pour convaincre les gens.
5. Je ne vois pas pourquoi on devrait les réserver à quelques privilégiés. Tout le monde a le droit de voyager.
Activité 8. Relevez les expressions de l’accord et du désaccord dans les réponses de l’activité 7 et classez-les dans le tableau. Puis, complétez le tableau avec d’autres expressions que vous connaissez.
